大學英語教學中學生自主學習模式構建

【摘要】隨著大學課程改革的不斷推進，學生的學習模式也在發(fā)生變化，自主學習模式受到了學生和教師的廣泛關注。在新課改背景下，大學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力和自主學習思維成為了新的教學目標，構建自主學習模式成為了大學英語教師新的教學任務。大學英語教師要指導學生自主學習，引導學生自主學習，倡導學生自主學習，讓學生在自主學習過程中成為全面發(fā)展的英語人才。

【關鍵詞】大學英語；中學生；自主學習

【作者簡介】王書平（1982.06.12-），女，漢族，陜西神木人，包頭醫(yī)學院，大學本科，講師，內(nèi)蒙古科技大學包頭師范學院（畢業(yè)院校），英語，研究方向：語言學及應用語言學。

引言

自主學習是大學英語教學的新目標，符合課程改革需要，滿足學生學習需求，適應大學英語教學需要。在新課改背景下，大學英語教師要培養(yǎng)學生自主學習能力，構建學生自主學習模式，提出英語教學問題的解決策略，讓學生將知識實際應用，從而促進學生全面發(fā)展。因此，研究大學英語教學中學生自主學習模式構建具有非常重要的意義。

一、自主學習模式構建的意義

1.適應大學英語教學需要。大學英語教學是以學生為主體開展的教學活動，在整個過程中，大學英語教師傳遞英語教學信息，學生接受英語教學信息，從而讓學生自然、流暢地運用語言。學習英語的目的不是為了增加詞匯量或者豐富語法知識，而是能夠用英語來表達看法和思想，從而解決一些實際的問題。構建自主學習模式適應大學英語教學需求，滿足了學生的學習需求。教師可以為學生營造一個學習英語的良好學習氛圍，能夠讓學生在英語課程中學習到豐富的英語知識，同時能夠給予學生足夠的展示機會，讓學生樹立自信，獨立自主的完成英語學習。在自主學習模式下，學生學習的積極性和主動性得以激發(fā)，學生的學習效果會有明顯的提升，英語應用能力也會逐步提高。

2.符合課程改革需要。新課改要求大學英語教學要提升實用性，即要讓學生在英語學習過程中提高英語綜合能力，成為全方位發(fā)展的英語人才。自主學習模式的構建符合課程改革需要，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，讓英語教學擺脫了時間和空間的限制，延長了教學過程，促進了學生個性化發(fā)展。自主學習模式的構建實質(zhì)上就是對傳統(tǒng)教學模式進行改革，通過改革來提升大學英語教學的質(zhì)量和效率，從而增強學生的自主學習能力，促使學生養(yǎng)成自主學習意識。在自主學習模式下。學生可以隨時隨地學習，同時能夠得到教師的有效指導，能夠充分利用教學資源，英語實用能力有了很大的提升。

二、自主學習模式構建策略

1.樹立自主學習意識。在應試教育體系中，大學生養(yǎng)成了刻板的思維，在學習過程中過于注重積累知識，而不重視應用知識，忽略了英語學習的實際目的，影響了英語應用能力的提升。大學英語教師作為英語教學的組織者，引導者，要樹立學生自主學習意識，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，讓學生主動參與教學，自主完成學習過程。教師要做好兩個方面的工作：第一個方面是宣傳自主學習的益處。教師要讓學生明白自主學習的意義，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主學習中展現(xiàn)自身實力，發(fā)揮自身優(yōu)勢和長處，加快學生的成才進程。第二個方面是制定英語學習目標。教師要引導學生制定英語學習目標，要促使學生按照目標學習，端正學生的學習態(tài)度，指正學生的學習錯誤，讓學生一步步走向成功。

2.尊重學生主體地位。教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，認為學生認真聽課即可，忽視了學生的主體地位，影響了學生的發(fā)展。為了解決這個問題，讓自主學習模式發(fā)揮出強大的作用，教師就要從兩個方面入手：第一個方面是對學生適度指導。教師作為學生學習的指導者，要適度指導學生，不能讓學生過于依賴教師。教師在指導時要注意給予學生選擇的機會，也就是說教師要選擇適當?shù)臅r機去指導，要通過指導來提升學生對英語知識的理解和認知，促使學生和英語知識建立聯(lián)系。第二個方面是給予學生自主學習機會。教師要明白自主學習的重要性，在課前、課中、課后給予學生自主學習的機會，讓學生課前自主預習，課中自主討論、課后自主復習，增強學生的主體意識，引導學生自主完成學習任務。

3.建立自主學習平臺。教師要使用信息化技術，建立自主學習平臺，促使學生自主學習，讓學生構建完整的知識架構。教師要從兩個方面入手：第一個方面是建立第二課堂。教師要開辦英語角、英語學習小組等多種第二課堂，讓學生在課堂之外學習英語知識，提升學生的英語水平。同時學校的圖書館要構建大量的英語類文獻書籍，滿足學生的英語學習需求。教師還可以建立校園英語學習網(wǎng)，將教學視頻發(fā)布在網(wǎng)站，幫助學生學習英語。第二個方面是建立英語學習公眾號。微信公眾號作為學生學習英語的一種有力工具，能夠讓學生最大范圍最大程度接觸英語，從而減輕學生英語學習壓力。教師要在公眾號發(fā)布任務，讓學生自主完成，同時利用公眾號和學生交流，及時解決學生的問題。

三、結語

自主學習模式是對傳統(tǒng)大學英語教學的一種革新，讓大學英語教學重新煥發(fā)了生機與活力，給予了學生自主學習的機會，促進了學生全面發(fā)展。大學英語教師要樹立自主學習意識、尊重學生主體地位、建立自主學習平臺，讓學生通過學習和訓練來提升英語水平，從而提升大學英語教學的作用，彰顯自主學習模式的價值。

參考文獻：

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