淺談高中物理學(xué)習(xí)困難的分析及克服措施

劉一諾

【摘 要】高中物理學(xué)習(xí)具有很大的難度，都知道物理知識有一定的價值，但是卻沒有領(lǐng)會到物理觀點(diǎn)、物理精神、思想、方法對于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動，以及生活的價值與意義，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)習(xí)困難；分析；克服措施

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對物理教案教學(xué)效果期待不高

由于學(xué)校曾對教師進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，不少受訪教師表示自己對物理教案有一定認(rèn)識。

對徐老師的采訪：

問：徐老師，可以談?wù)勀鷮ξ锢斫贪傅睦斫鈫幔?/p>

答：物理教案啊，這個東西跟學(xué)案差不多，但是看它叫法就知道它強(qiáng)調(diào)這個“導(dǎo)”字，要我們老師上課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不能像以前一樣光老師講，要讓學(xué)生自己想問題、想方法。

追問：那老師您經(jīng)常用物理教案嗎？

答：不啊，我們基本都不用，太麻煩了。初高中好像用的多，你可以去問問。

結(jié)合上面對話，我們可以發(fā)現(xiàn)，受訪者不約而同地表示現(xiàn)在不太使用物理教案，雖然認(rèn)為物理教案的提出與使用有一定道理，能獲得一些成效。但在高中階段應(yīng)用，獲得令人滿意的效果是有難度的，往往在初高中階段應(yīng)用的更多。

（二）教師對物理教案教學(xué)的接受能力低

了解多位教師接受過學(xué)校培訓(xùn)，使用過一段時間的物理教案的經(jīng)歷，本人與朱老師進(jìn)行了對話：

問：朱老師你之前用物理教案的時候是怎么設(shè)計(jì)物理教案的？

答：先網(wǎng)上看看有沒有好的，找到個模板，然后自己就改改，內(nèi)容基本就是書本里面比較有用的題目或者常考的有價值的題目拿給他們做做看，其他連接詞基本都是套話。

問：那弱弱的問一句，大家都這樣嗎？公開課的時候也會嗎？

答：這個，看個人吧。公開課的話還是很認(rèn)真的，自己想，也會看看兄弟學(xué)校里面最新出來的設(shè)計(jì)，然后大家?guī)兔?，磨磨課，不過有時候也避免不了自己想的也和網(wǎng)上的或者別人想的一樣。

顯然，教師接受過培訓(xùn)，也大致清楚物理教案的內(nèi)涵，但真正應(yīng)用起來的時候，即使知道物理教案的使用需要教師付出相應(yīng)努力，卻做不到物理教案教學(xué)所要求的，而傾向于借鑒優(yōu)秀成果，套用模板，甚至使物理教案變質(zhì)成為教材的替代品與習(xí)題試練，還出現(xiàn)“拿來主義”，這是很影響物理教案教學(xué)的實(shí)際效果的。

二、高中物理學(xué)習(xí)困難分析

（一）教學(xué)觀念滯后、缺乏探索精神

由于高中課程充滿神秘，學(xué)生從而存有膽怯的心理。在研究中發(fā)現(xiàn)，許多教師在接受學(xué)校提供的相關(guān)培訓(xùn)，使用物理教案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后，對物理教案教學(xué)在高中階段的應(yīng)用前景期待不高，這本身是無可厚非的。但在學(xué)校的支持下、在使用過程中也不愿花更多時間與精力研究物理教案，是缺乏教育一線工作者所應(yīng)擁有的探索精神的表現(xiàn)，出現(xiàn)拿來主義和形式主義等問題也就見怪不怪了。

（二）理論素養(yǎng)不足、欠缺實(shí)踐能力

教師作為物理教案的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，不能缺乏的是相關(guān)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而對學(xué)生的學(xué)情調(diào)查更是需要這些課程原理、教學(xué)方法等相關(guān)理論知識的儲備，教師要在課堂上發(fā)揮足夠的才能需要教師有良好的理論儲備與實(shí)踐能力。

教師理論素養(yǎng)欠缺，無法更好地設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的物理教案，消極地看待物理教案；實(shí)踐能力的不足，也無法發(fā)揮教師對學(xué)生課前使用物理教案的指導(dǎo)作用、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用、課后復(fù)習(xí)的輔助作用，出現(xiàn)拿來主義、形式主義、物理教案課堂應(yīng)用時間把握不準(zhǔn)等問題。

三、高中物理學(xué)習(xí)困難的克服措施

（一）積極更新教學(xué)觀念，敢于進(jìn)行探索

高中物理物理教案教學(xué)過程中，教師不再如傳統(tǒng)教育模式中的分量那么重，它更需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。所以，教師想要適應(yīng)這種較新的教學(xué)方式，需要時間，首先要做的就是及時轉(zhuǎn)變觀念，要有勇于探索的精神。教師要做到這點(diǎn)，不僅是因?yàn)樾抡n改的要求，倡導(dǎo)教師由講授向促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，也因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)需要教師作為一名指導(dǎo)者。教師倘若能適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新鮮的教學(xué)方式，認(rèn)真研讀課程改革方案，相信能在物理教學(xué)中收獲更多。

（二）不斷提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

在信息技術(shù)與知識產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展下，各種新知識、技術(shù)與手段也跟著出現(xiàn)，對老師的理論儲備和技能要求也相應(yīng)提高。教師需要終身學(xué)習(xí)，也需要成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的表率。高中物理教案教學(xué)中，教師在編制物理教案時要結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；課堂操作時，要應(yīng)對各式學(xué)生拋出的問題，這都需要教師足夠的理論和實(shí)踐能力，只有理論儲備足夠，不斷實(shí)踐收獲經(jīng)驗(yàn)，教師才能盡可能發(fā)揮自己的才能，更好地實(shí)施物理教案教學(xué)。

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