不拘一格數(shù)盡乾 開(kāi)爐撥鼎見(jiàn)金丹

李芙蓉

對(duì)話課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要課型，是每單元教學(xué)內(nèi)容的重中之重，是小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好材料，是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息的重要途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)語(yǔ)言交流和自然交際的重要途徑。因此，對(duì)話教學(xué)能否扎實(shí)有效的開(kāi)展，會(huì)影響學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。而對(duì)話教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程又是整節(jié)對(duì)話教學(xué)課的重中之重。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的成敗，直接影響到整堂課的得失。那么怎樣使小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課的導(dǎo)入得以成功呢？下面就對(duì)話課的導(dǎo)入形式談點(diǎn)自己的想法和做法。

一、利用單元歌曲導(dǎo)入對(duì)話，輕松、活躍而有效

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)每單元都有一首英語(yǔ)歌曲，每首歌曲都是一個(gè)有意義的語(yǔ)篇材料，有些歌曲與本單元要學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容緊密相連。因此，歌曲除了用于熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛以外，還可用來(lái)引出本單元要學(xué)習(xí)的主要句型或者主要詞匯。

二、利用主情景圖導(dǎo)入對(duì)話，形象、直觀而有趣

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)每單元前面都有一個(gè)主情景圖，主情景圖是在較為真實(shí)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)本單元的主要句型和詞匯，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有形象、直觀的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)單元主情景圖有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，借助單元主情景圖來(lái)導(dǎo)入對(duì)話，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能讓學(xué)生從主情景圖的對(duì)話中感知本單元主要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理和知識(shí)準(zhǔn)備。

【案例】在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)U5“There is a big bed.”中A Lets talk的內(nèi)容時(shí)，教師先出示本單元的主情景圖的畫(huà)面一，并向?qū)W生介紹：Today is Saturday. Sarah and Mike are at Zhang Pengs home. First they visit Zhang Pengs living room. Whats in the living room？學(xué)生一一說(shuō)出客廳里的物品，教師作簡(jiǎn)單小結(jié)：Wow， the living room is so big and it is beautiful. How about Zhang Pengs bedroom？ Whats in the bedroom？教師用這一簡(jiǎn)單的問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到張鵬的臥室，自然引出A Lets talk的對(duì)話。

三、利用聽(tīng)力活動(dòng)導(dǎo)入對(duì)話，自然、直接而完整

人教版PEP教材從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，A、B Lets talk前都安排了Lets try的內(nèi)容。Lets try是對(duì)話教學(xué)的引子，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)Lets try部分的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。同時(shí)Lets try的聽(tīng)力材料與Lets talk的對(duì)話文本往往是相互關(guān)聯(lián)的，這樣，就很自然而直接引出了Lets talk的對(duì)話教學(xué)。

四、利用對(duì)話表演導(dǎo)入對(duì)話，連貫、合理而有意義

PEP教材中，好多單元中的A Lets talk 和B Lets talk是緊密相連的。有的B Lets talk是A Lets talk的延續(xù)或是提升。但不管是延續(xù)還是提升，它們都有著千絲萬(wàn)縷、不可分割的關(guān)系。因此，讓學(xué)生表演A Lets talk的對(duì)話，來(lái)導(dǎo)入B Lets talk，就顯得較為合理，體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性和語(yǔ)篇的完整性。

五、通過(guò)師生自由交談導(dǎo)入對(duì)話，輕松、活潑而流暢

在上課伊始，教師可以與學(xué)生進(jìn)行自由交談，自由交談的內(nèi)容可以是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，當(dāng)然是與本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)的，這樣在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。也可以是今天將要學(xué)的知識(shí)，這樣為導(dǎo)入新知識(shí)埋下了伏筆。通過(guò)師生自由交談來(lái)導(dǎo)入對(duì)話教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、活潑，語(yǔ)言流暢。

【案例】在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)U3“Where did you go？” B Lets talk前，師生自由交談：What do you usually do on the weekend？What did you do last weekend ？ Where did you go last summer/winter holiday？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題一步步逼近主題，由詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生過(guò)渡到問(wèn)Amy，“Where did Amy go over the winter holiday？ What did she do？ How did she go there？”從而引出B Lets talk的對(duì)話。

俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)話教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程成為整節(jié)對(duì)話教學(xué)課的重中之重，教學(xué)導(dǎo)入的勝利與否直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，要在有效的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)這堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)活潑而形式多樣的對(duì)話導(dǎo)入形式，為下面正式學(xué)習(xí)新的對(duì)話課埋下伏筆，起到承前啟后的作用，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)，五年級(jí)上、下冊(cè)，六年級(jí)下冊(cè)教材【人民教育出版社】

[2]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2016.5

[3]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，2016.3

（浙江省紹興市上虞區(qū)豐惠鎮(zhèn)中心小學(xué)）