聽(tīng)說(shuō)讀寫巧妙結(jié)合，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

姜陳敏

【摘 要】加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這種以讀為基礎(chǔ)，從中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的教法，既加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)讀寫；扎實(shí)有效；體現(xiàn)規(guī)律；激活思維；提升素養(yǎng)

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要手段，把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課也已成為廣大教師的共識(shí)，但怎樣將聽(tīng)說(shuō)讀寫巧妙結(jié)合，來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在課堂上給我們做了很好的示范。1999年7月9日在寧夏回族自治區(qū)的首府銀川“全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育研討會(huì)”上，全國(guó)著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教的人教版教材《新型玻璃》一課。于老師對(duì)教材的解讀很獨(dú)特、很深刻，與眾不同，在這節(jié)課上于老師將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫巧妙結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一篇枯燥無(wú)味的說(shuō)明文在教藝精湛的于老師的課堂上充滿了生命的活力。

于老師的課，由一個(gè)引人入勝的“警察抓小偷”故事開(kāi)始，由精彩的故事很自然的導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的博物館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來(lái)，跟于老師寫字：新—型—?！?。注意“新”的寫法，最后一豎要長(zhǎng)一點(diǎn)。“型”的第四筆豎，要寫短一點(diǎn)。為什么要短呢？因?yàn)橐尩胤綄懙紫碌摹巴痢??！安！钡霓嘁小澳_”，寫長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。”教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程和寫字的質(zhì)量，新課標(biāo)對(duì)寫字的要求在于老師的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

在課堂上，于老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀書、讀書、再讀書，每讀一次，就有一次收獲。一讀：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)讀大體了解文章寫什么，于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題“課文中講了幾種玻璃，它們的名字叫什么？”朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法，學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，明白了本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”“夾絲玻璃”“變色玻璃”“吸熱玻璃”“吃音玻璃”。讀后學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題迎刃而解，從而為教師有針對(duì)性地“精講”奠定了基礎(chǔ)。于老師以其敏銳的語(yǔ)感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說(shuō)話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。二讀：讓學(xué)生深化理解課文是怎么寫的，每種玻璃的特點(diǎn)是什么，有什么用途，從讀中找出作者介紹玻璃的方法，從而理解文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思路，在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。三讀：整體深化，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。整節(jié)課讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中情感得到升華。在這節(jié)課上，于老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)字、詞、句的了解。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。事實(shí)上，理解課文內(nèi)容的主要手段就是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書。這就正如古人所說(shuō)的那樣，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”?！巴瑢W(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)默讀課文，邊讀邊想。五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？”（全班學(xué)生舉手，表示明白了）“不過(guò)，我不打算讓你們說(shuō)了，我想讓你們寫，寫什么呢？”（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個(gè)字）于老師接著講：“自述”是什么意思？對(duì)，就是自己介紹自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃”，第三組寫“變色玻璃”，第四組寫“吸熱玻璃”，第五組寫“吃音玻璃”?，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、用途及與別人的不同之處都介紹清楚，為自己作個(gè)廣告，在當(dāng)今的商品大世界里推銷自己，看誰(shuí)會(huì)夸自己。當(dāng)然，要實(shí)事求是，不要夸大，構(gòu)思好后寫一段話。然后學(xué)生各行其職，各負(fù)其責(zé)，這樣一來(lái)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，由于學(xué)生理解了課文內(nèi)容，個(gè)個(gè)下筆如有神，各種玻璃在孩子們筆下生花。當(dāng)于老師讓學(xué)生推銷自己時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，當(dāng)各種“玻璃”到講臺(tái)前自述時(shí)，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)，于老師當(dāng)眾進(jìn)行評(píng)改。于老師評(píng)改學(xué)生的作文，不光從“文”的角度評(píng)改，也注意到從“道”的角度評(píng)點(diǎn)，抓住學(xué)生在行文中流露出的思想感情，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德的教育與熏陶，可謂“循循善誘”。讓學(xué)生當(dāng)眾讀自己的作文，教師則當(dāng)眾面批，當(dāng)然，要面批得好，教師必須有敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。其目的有二：一是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。采用“自述”的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。其實(shí)，這是改變“人稱”的訓(xùn)練，于老師以他的豐富經(jīng)驗(yàn)，以他的創(chuàng)造性，把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運(yùn)用到自如的程度了。不知不覺(jué)中，于老師把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這種以讀為基礎(chǔ)，從中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的教法，既加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生的思維；既尊重了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，又使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心。