智慧課堂技術(shù)支持下道德與法治課堂的有效性思考

李薇薇

【摘 要】初中道德與法治是一門十分重要的課程，符合當下素質(zhì)教育提出的要求。智慧課堂技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為道德與法治課堂有效性教學提供了更多支持，能夠有效提升這門課程的課堂教育成效。為此，文章在闡述智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學有效性的基礎(chǔ)上，以人教版初中道德與法治課堂教學為例，具體分析在智慧課堂技術(shù)下增強道德與法治課堂有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂技術(shù)；道德與法治；課堂教學；有效性

智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用是順應(yīng)新課改發(fā)展要求的一種體現(xiàn)，也是迎合時代發(fā)展變化對道德與法治課堂教學要求的一種體現(xiàn)。智慧課堂技術(shù)在初中道德與法治課程教學中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學生對道德與法治課程的學習興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對課程教學內(nèi)容、內(nèi)涵的深度挖掘，提升道德與法治課程教學成效。

一、智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂中的應(yīng)用意義

第一，能夠激發(fā)學生的學習興趣。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用能夠為課程學習創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字等為一體的教學情境，在這樣的教學情境下不斷激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣。第二，能夠培養(yǎng)學生的思維能力。思維是人腦對客觀事物的概括性反應(yīng)，對發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事物之間的規(guī)律具有重要作用。借助智慧課堂技術(shù)形式，能夠為學生道德與發(fā)展的學習提供相應(yīng)的直觀畫面，豐富學生的學習想象，從而不斷提升學生思考問題、解決問題的能力，促進學生學習思維的縱深向發(fā)展。第三，能夠培養(yǎng)學生自主學習能力。在新課改的深入發(fā)展下，道德與法治課堂教學更加注重學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課程教學中的應(yīng)用能夠在真正意義上將課堂交還給學生，提升學生自主學習能力。

二、智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用策略

（一）借助智慧課堂技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境

興趣是學生最好的老師，智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，增強學生進一步探究知識的學習欲望。而激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵是為學生道德與法治的學習創(chuàng)設(shè)適合的情境。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的智慧課堂技術(shù)走進課堂，給傳統(tǒng)道德與法治課堂教學帶來了新的氣息，能夠打破時間、空間對道德與法治課堂教學的限制，增加課堂教學容量，營造良好的課堂學習氛圍。比如在學習人教版九年級英語“弘揚與培育民族精神”一課的時候，以往的教學方式是通過對歷史典故的分析和講述來激發(fā)學生強烈的民族精神。但是從現(xiàn)階段的教學成效來看，這些故事和學生的實際生活之間存在較大的差距，無法讓學生更加深刻的理解民族精神，不利于激發(fā)學生對這節(jié)課的學習興趣，也無法讓學生更好的理解課程內(nèi)涵。智慧課堂技術(shù)在教學中的應(yīng)用能夠增強課堂活力，拉近學生和學習內(nèi)容之間的距離。比如借助多媒體，教師可以讓學生直觀地感受到神州飛船發(fā)射事件和一些重大工程建設(shè)紀錄片，從而讓學生了解中華民族的崛起過程，增強學生對民族精神的感悟。

（二）借助智慧課堂技術(shù)，彌補學生生活體驗

道德與法治課程中的很多案例都來自于學生的實際生活，且道德與法治課程的開展和學生的實際生活存在密切的關(guān)聯(lián)。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課程教學中的應(yīng)用通過模擬、示范能夠進一步促進學生生活體驗和感情的融合，引導(dǎo)學生以更加積極主動的姿態(tài)參與到課程學習中，培養(yǎng)學生的實踐能力和生活技能。比如在學習初中人教版道德與法治一課的時候，教師可以借助多媒體為學生播放一個典型的案例，將課程中的內(nèi)容以多媒體課件的形式向?qū)W生展示。讓學生根據(jù)教材內(nèi)容分別扮演法官、原告和證人，組織模擬法庭，從而引導(dǎo)學生的學習思路更加順暢，表達更加清晰，從而讓學生更加直觀地感受和領(lǐng)悟財產(chǎn)所有權(quán)案件的法律法規(guī)。

（三）借助智慧課堂技術(shù)拓展學生學習視野，提升課堂教學成效

心理學研究證明，人類所獲得的信息有83%是來自視覺，有11%是來自聽覺，其他的來自于嗅覺、觸覺。多媒體技術(shù)的存在能夠通過多種感官來獲取信息，激發(fā)人們學習積極性，提升人們的學習熱情。同時，多媒體教學所講授的道德與法治課程貼近人們的實際生活，將其應(yīng)用到道德和法治課程教學中能夠激發(fā)學生學習積極性，提升學生的學習熱情。借助智慧課堂技術(shù)能夠讓教師緊緊圍繞課程主題來選擇適合的教學內(nèi)容，找到事情發(fā)展的線索，實現(xiàn)有效的課堂提問。對于一些比較難以記憶的知識和不容易表達的事件可以以專題的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課堂上，拓展學生的學習視野。

（四）借助智慧課堂技術(shù)打造師生共同交流的平臺

學生對知識的學習和掌握需要教師的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學中的應(yīng)用能夠為學生的學習提供一個更加廣闊的平臺，讓學生在這個平臺上更好的交流，打造一種師生交流學習的新模式。比如在學習初中人教版法治和道德“享受學習”一課的時候，教師可以組織學生在網(wǎng)絡(luò)上進行充分的交流，引導(dǎo)學生自主學習，充分感受學習的樂趣，增進師生之間的情感。

結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂技術(shù)在初中道德與法治課堂教學的應(yīng)用，是當下道德與法治課程教學的必然要求。將智慧課堂技術(shù)引入到道德與法治教學中，能夠更加形象、生動地開展教學活動，提升課堂教學效率，進而促進學生的課堂學習。

【參考文獻】

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