美國(guó)SPARK視野下的體育課堂常規(guī)

王 勇

(蘇州市工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校，江蘇 蘇州 215122)

體育課堂常規(guī)是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作，它貫穿于體育課堂教學(xué)的始終，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行而對(duì)學(xué)生提出的一系列的基本要求。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂常規(guī)一般從課堂紀(jì)律、服裝要求、出勤要求、值日生安排等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出要求，這既是體育課堂教學(xué)順利開(kāi)展的有力保障，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好契機(jī)。隨著國(guó)外呈現(xiàn)的一些優(yōu)秀的體育課程對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，體育課堂常規(guī)也悄然發(fā)生了一些變化，美國(guó)的SPARK課程就是其中之一。SPARK是單詞The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs(兒童的運(yùn)動(dòng)、游戲和體育活動(dòng)的課程)的首字母縮寫(xiě)，該項(xiàng)目的提出是為了改變學(xué)生肥胖的狀況，對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行改革、實(shí)施和評(píng)價(jià)[1]。SPARK課程對(duì)學(xué)生的體育課堂常規(guī)要求方面很多做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，下面筆者就結(jié)合一節(jié)課堂教學(xué)片段來(lái)談?wù)凷PARK課程中的課堂常規(guī)的要求以及對(duì)我國(guó)的體育課堂常規(guī)的啟示。

案例：在一節(jié)由美國(guó)教師John執(zhí)教的SPARK展示課片段上，上課的內(nèi)容是低年級(jí)學(xué)生拍籃球。由于是借班上課，課前，John老師與所有的學(xué)生約定好，所有的學(xué)生在運(yùn)球時(shí)不能離開(kāi)有標(biāo)志線的場(chǎng)地，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，所有學(xué)生都要停止運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)教師講解，如果看不清教師的，可以走近點(diǎn)，不需要排隊(duì)，只要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解就可以了；上課時(shí)如果有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，就要接受懲罰，懲罰的方法是站到場(chǎng)地旁邊的呼啦圈擺放的“反思圈”里一段時(shí)間。上課時(shí)，有一名學(xué)生因?yàn)樵谝魳?lè)停止后還繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，John要求他站到球場(chǎng)旁邊的一個(gè)小的“反思圈”中，暫停一次拍球練習(xí)。

從上述教學(xué)片段中，我們可以看出，美國(guó)SPARK課程對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)的要求做法有許多值得我們借鑒和反思的地方。

一、重實(shí)效，輕形式

在SPARK課程上，教師并不要求學(xué)生在聽(tīng)教師講解的時(shí)候排好隊(duì)，只是要求他們找到自己能夠聽(tīng)得見(jiàn)、看得清的地方，有些學(xué)生甚至不是站在教師周圍，而是坐在地上或是蹲在地上。我們發(fā)現(xiàn)，John老師這樣組織學(xué)生觀看教師示范時(shí)，不僅不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反而為組織課堂節(jié)約了大量的時(shí)間。

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂上，教師在集中講解時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)生必須排好隊(duì)伍，而且學(xué)生排隊(duì)時(shí)要“橫平豎直”，當(dāng)教師吹哨集合時(shí)學(xué)生就要整整齊齊地站好，聽(tīng)教師的講解，觀看教師的動(dòng)作示范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律方面的要求是非常有必要的，能夠大大提高課堂教學(xué)效率，降低安全事故的發(fā)生概率。但是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的隊(duì)形組織并不等同于嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，我們也經(jīng)常能夠看到有的教師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間組織隊(duì)形，教師和學(xué)生往往都會(huì)感到很累，其原因是我國(guó)在規(guī)范課堂常規(guī)時(shí)過(guò)多注重形式而忽略了課堂常規(guī)的實(shí)效性。比如有時(shí)排隊(duì)只是為了讓學(xué)生便于觀察的一種隊(duì)列形式，教師集中講解時(shí)學(xué)生集中注意觀察教師才是實(shí)質(zhì)。在體育課堂上還有許多教學(xué)活動(dòng)需要我們?nèi)リP(guān)注其實(shí)質(zhì)，而淡化其形式的地方(見(jiàn)表1)。

課堂常規(guī)的做法是為了讓體育課堂更加高效，教師在制定常規(guī)要求時(shí)要把握這些常規(guī)要求背后的實(shí)質(zhì)，注重常規(guī)要求的實(shí)效性，去除形式化的東西，增加課堂教學(xué)實(shí)效。

二、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提升人的文明素養(yǎng)

文明、謙讓是現(xiàn)代社會(huì)人的基本素養(yǎng)。在案例中，John老師強(qiáng)調(diào)了課堂上的文明行為，如教師講解動(dòng)作要求時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)是一種良好的文明素養(yǎng)，這些文明、謙讓的基本素養(yǎng)要求在SPARK課程上處處可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上共同參與運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要學(xué)生表現(xiàn)出文明、謙讓的基本素養(yǎng)，久而久之，他們逐漸養(yǎng)成這種素養(yǎng)。SPARK理念注重課程的育人性，讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主人，他們把提高社會(huì)交往能力，“養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，并形成健康的生活方式”作為培養(yǎng)總目標(biāo)之一，把學(xué)生當(dāng)成“大寫(xiě)的人”來(lái)看待，把培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等作為重要任務(wù)[2]，這在我們制定課堂常規(guī)時(shí)是不容忽視的。

學(xué)生的文明素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，包括舉止文明、交往文明等(見(jiàn)表2)。我們的日常課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)落到實(shí)處，從課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手制定常規(guī)要求，并將這些常規(guī)常抓不懈，形成運(yùn)動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)人的素養(yǎng)。

表2 體育課堂上文明素養(yǎng)的表現(xiàn)形式及常規(guī)要求

培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的素養(yǎng)，需要教師抓實(shí)日常教學(xué)常規(guī)，把社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化與落實(shí)，充分挖掘課堂常規(guī)的育人價(jià)值，形成連續(xù)的教育力量，幫助學(xué)生形成文明、謙讓的基本素養(yǎng)。

三、課堂懲罰不可缺失

如何處理課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生是幾乎每個(gè)體育教師都會(huì)面臨的問(wèn)題，體育課堂上由于學(xué)生的活動(dòng)空間大，很多學(xué)生往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地違反課堂紀(jì)律，在對(duì)待違反課堂紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，John老師采用的方法是先和學(xué)生約定好規(guī)則，當(dāng)有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律時(shí)，John就會(huì)要求這位學(xué)生站到“反思圈”中暫停一段時(shí)間的活動(dòng)，SPARK課程中不但注重對(duì)學(xué)生的懲罰，而且懲罰的措施也都是有章可循的，接受懲罰的學(xué)生也會(huì)心服口服。

我國(guó)的體育課堂常規(guī)中，特別是在一些公開(kāi)課上教師往往為了體現(xiàn)“正面教育為主”而“談罰色變”，對(duì)課堂中的一些違紀(jì)行為輕描淡寫(xiě)或是干脆回避。有些教師在課堂上雖然很注重課堂常規(guī)的教育，但是有時(shí)卻忽視了對(duì)違反常規(guī)要求的學(xué)生進(jìn)行的懲罰措施，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)于隨意、簡(jiǎn)單地將犯錯(cuò)的學(xué)生拉到隊(duì)伍的旁邊罰站或是罰跑圈。這樣對(duì)學(xué)生懲罰的效果到底如何有待考究，而且還可能會(huì)隨著教師的心情人為地加重或是減輕對(duì)學(xué)生的處罰，甚至可能演變?yōu)閷?duì)學(xué)生的體罰，不僅不能起到對(duì)學(xué)生的教育作用，還很有可能造成比較嚴(yán)重的后果。

課堂懲罰是課堂常規(guī)教育非常重要的方面，如果在課堂教學(xué)中缺失了課堂懲罰，那么課堂將會(huì)是不完整的[3]。我們?cè)谥贫ㄕn堂常規(guī)要求的懲罰標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要注重課堂懲罰的制度建設(shè)，與學(xué)生約定好相應(yīng)的課堂常規(guī)要求，并規(guī)定好違反紀(jì)律所要接受的懲罰措施，減少人為因素在課堂常規(guī)中的負(fù)面影響，做到“有據(jù)可依”。但是由于體育課堂上的懲戒措施具有一定的強(qiáng)制性，在制定相應(yīng)措施時(shí)要遵循相應(yīng)的原則(如表3)，這樣既能有效地規(guī)范課堂教學(xué)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育。

表3 體育課堂懲戒措施的制定原則

四、利用教學(xué)資源，豐富課堂常規(guī)內(nèi)涵

教師在進(jìn)行集中講解時(shí)，往往需要先將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，John老師在需要集中學(xué)生注意力時(shí)采用的是停止音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不到音樂(lè)時(shí)，他們會(huì)停止運(yùn)動(dòng)，然后將注意力轉(zhuǎn)移到教師身上。這是SPARK課程中的常規(guī)做法之一，利用音樂(lè)的停放來(lái)控制學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的起始。

在我國(guó)的課堂常規(guī)中，哨聲是一個(gè)非常重要的課堂常規(guī)信號(hào)，教師常常通過(guò)哨聲來(lái)控制學(xué)生的行動(dòng)，如當(dāng)教師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生練習(xí)的方法不正確時(shí)，會(huì)通過(guò)吹哨來(lái)中斷學(xué)生的練習(xí)，然后將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，無(wú)論是我國(guó)的通過(guò)哨聲來(lái)控制學(xué)生的行為還是SPARK課程中通過(guò)音樂(lè)播放信號(hào)來(lái)控制學(xué)生的行為，都需要學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“令行禁止”的課堂常規(guī)行為習(xí)慣。學(xué)生要能根據(jù)課堂教學(xué)中不同的信號(hào)表現(xiàn)出不同的行為，最終他們會(huì)形成在合適的時(shí)間、地點(diǎn)做合適的事，這也是課堂常規(guī)的內(nèi)涵。

SPARK課程中除了充分利用音樂(lè)元素建立課堂常規(guī)，還會(huì)利用標(biāo)志物規(guī)定活動(dòng)場(chǎng)地，所有學(xué)生的活動(dòng)不允許超過(guò)這個(gè)邊界，以增強(qiáng)學(xué)生的邊界意識(shí)。這些課堂常規(guī)做法都值得我們?nèi)ソ梃b，我們?cè)谥贫ㄕn堂常規(guī)時(shí)可以嘗試?yán)枚喾N教學(xué)資源，豐富體育課堂常規(guī)的內(nèi)涵。