金融專業(yè)教學(xué)改革的思考

文/李嘉豪，武漢東湖學(xué)院

1 金融教學(xué)改革的必要性

金融業(yè)的快速發(fā)展，給高校金融專業(yè)教學(xué)提出了許多新的挑戰(zhàn)，這就需要高校根據(jù)社會(huì)的需求來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我國目前高校多數(shù)存在著例如知識(shí)更新太慢、課堂教學(xué)枯燥無味、忽視學(xué)生金融實(shí)踐培養(yǎng)等一系列問題，這些問題會(huì)導(dǎo)致我們培育出來的學(xué)生和社會(huì)需求有一定的偏離，不能夠滿足社會(huì)對于金融人才日益多元化和高度化的需求。高校是培養(yǎng)金融專業(yè)人才的搖籃，為了滿足社會(huì)需求，為了使得培育出來的學(xué)生能夠更好的服務(wù)于社會(huì)，高校金融教學(xué)必須不斷地落實(shí)。

2 當(dāng)前高校金融教學(xué)中存在的問題

2.1 課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容相對落后

現(xiàn)代化的競爭是人才的競爭，這句話對金融行業(yè)尤其突出。這要求學(xué)校必須對學(xué)生進(jìn)行多層次的學(xué)科教育。但目前，大多數(shù)院校的課程體系仍缺乏系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在：重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難，更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具；教學(xué)內(nèi)容缺乏超前性。

2.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段相對落后

科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段是教學(xué)質(zhì)量的保證和前提。目前我國高校金融專業(yè)教學(xué)多以課堂講授為主，很少采用啟發(fā)式、討論式、案例式、模擬教學(xué)等教學(xué)方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)跟蹤調(diào)查顯示，金融專業(yè)的學(xué)生到工作崗位以后，學(xué)校所學(xué)很少能派上用場，業(yè)務(wù)知識(shí)基本從零開始，這反映了學(xué)校教育與實(shí)際工作的脫節(jié)。

2.3 考核制度不合理

隨著金融業(yè)開放程度的不斷提高，全球化、一體化趨勢不斷加快。面對新形勢與未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，我們應(yīng)該培養(yǎng)具有專門知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)較高，能夠持續(xù)適應(yīng)市場發(fā)展變化要求的金融人才。但當(dāng)前我國高校的金融教學(xué)中，閉卷考試幾乎是所有高校所有課程考核的唯一方法。在題型設(shè)計(jì)上，也基本局限于對基本概念和教材條條框框的背誦。這種考核方法只能引導(dǎo)學(xué)生死背概念與知識(shí)要點(diǎn)，不注重思考分析。

2.4 金融師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格金融人才的關(guān)鍵。近年來，我國金融學(xué)科師資隊(duì)伍水平有了很大提高，人才流失的問題逐步得到控制，新增師資的學(xué)歷層次也大大提高。但就金融學(xué)科教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)而言，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上還不盡合理，對國內(nèi)外的金融理論與實(shí)踐認(rèn)知不夠，對金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，不能適應(yīng)國際化對教師素質(zhì)的要求。

3 金融教學(xué)改革的措施與建議

3.1 結(jié)合市場需求，完善培養(yǎng)方向。現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展迅速，要求金融專業(yè)人才具備非常全面的金融專長，尤其是實(shí)踐能力。而當(dāng)前高校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在一定的偏差，這就要求高校立足于當(dāng)前市場，不斷完善金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改變原有的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。高校教師應(yīng)不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往的只是一味的灌輸式教學(xué)，應(yīng)重視對于學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問題的能力。對比傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生們對于金融專業(yè)的熱愛又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考分析問題的能力。

3.3 多元化考核制度。多數(shù)高校的考核制度都較為單一，采取的基本都是閉卷考試方式，這種考核方式過于單一，考核內(nèi)容過于死板，不能綜合評價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平。針對這樣的弊端，高校應(yīng)增加考核形式，減輕期末考試在考核評價(jià)中所占的比重，使得考核形式更加多元化。比如，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生“期末考試過了就萬歲”的觀念，讓學(xué)生更加注重平時(shí)的思考和學(xué)習(xí)，高?？梢园颜n堂表現(xiàn)、小組討論等形式加入到考核中。

3.4 面向市場，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。高校金融專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合市場變化和動(dòng)態(tài)，高校教師需時(shí)刻關(guān)注金融市場最新信息，緊密聯(lián)系金融行業(yè)中的發(fā)展，及時(shí)更新教材版本，增加新穎的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)?shù)膭h減過時(shí)的教學(xué)案例和信息，從而讓學(xué)生可以及時(shí)了解和學(xué)習(xí)到前沿金融知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展。

3.5 加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師教學(xué)質(zhì)量。高校教師在工作以后，由于工作忙，再加上年齡的逐漸增長，很多教師多局限于自己的專業(yè)圈子，思想上容易出現(xiàn)故步自封傾向。時(shí)間一久，就會(huì)跟不上時(shí)代變化，教師思想的僵化會(huì)直接影響學(xué)生的活力。因此，學(xué)校要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)工作，通過進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)交流等多種形式，為高校教師尤其是中青年骨干教師提供更多的外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，開闊視野，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供條件。使教學(xué)實(shí)現(xiàn)從單純的課堂講授向?qū)W(xué)式、研討式、互動(dòng)式、情景式等多元化教學(xué)轉(zhuǎn)變，恰當(dāng)、充分使用幻燈片、投影、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉磊.基于社會(huì)需求的金融專業(yè)教學(xué)改革探析［J］.哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

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