淺談小學(xué)課堂中的自主探究學(xué)習(xí)

玄朧1 田曉梅2

1.山東省桓臺(tái)縣城南學(xué)校 山東淄博 255000；2.山東省桓臺(tái)縣馬橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 山東淄博 255000

小學(xué)美術(shù)課堂的自主探究學(xué)習(xí)模式是針對(duì)以往美術(shù)教育中的不足而提出來的，它由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)，由注重美術(shù)技能的訓(xùn)練到鼓勵(lì)個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)。體現(xiàn)了美術(shù)教育以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，又張揚(yáng)個(gè)性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和關(guān)注情感體驗(yàn)的新教學(xué)觀念。這種體驗(yàn)式教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)在語數(shù)外音美體等學(xué)科有所嘗試，但沒有形成完整的理論體系，本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些看法，以便在交流合作教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和積極性。

1 創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要實(shí)施自主探究教學(xué)，最主要的工作就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)，以發(fā)他們的四種不同能力，即具體體驗(yàn)?zāi)芰?、反思觀察能力、抽象概括能力和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而達(dá)到實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。正如人們所說的“好的開始，就等于成功了一半”，我在課前備課時(shí)深入挖掘教材中最能激發(fā)學(xué)生興趣、最能打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，或制作精美的工藝品，繪制漂亮的作品；在教學(xué)的“引入課題”環(huán)節(jié)，以飽滿的熱情，使出十二分的努力來吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在教學(xué)理念上，淡化了傳統(tǒng)的以美術(shù)學(xué)科為中心，改變注重傳授美術(shù)知識(shí)和技能的專業(yè)美術(shù)教育，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行生活美術(shù)教育，加強(qiáng)了與其它學(xué)科的整合和聯(lián)系，發(fā)揮出美術(shù)課程所具有的濃郁的人文教育。在教學(xué)過程中，改變以往教師講授新課時(shí)直接指出過程、方法和結(jié)果的做法，采用提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、解答和嘗試動(dòng)手實(shí)踐；始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索求知的過程及體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在開發(fā)教育資源上，充分利用本鎮(zhèn)與燈光有關(guān)的美術(shù)教育資源，制作成漂亮而又容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件[1]。

2 激發(fā)體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，我會(huì)經(jīng)常想些點(diǎn)子，在課前和學(xué)生一起做些與美術(shù)有關(guān)的新奇有趣的游戲活動(dòng)。除了注意課前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛外，在美術(shù)課上，同樣會(huì)用一雙敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“趣點(diǎn)”，把思維的重點(diǎn)放在教學(xué)趣味的挖掘和營(yíng)造上，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生開心地上美術(shù)課，在參與活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，我會(huì)經(jīng)常想些點(diǎn)子，在課前和學(xué)生一起做些與美術(shù)有關(guān)的新奇有趣的游戲活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和應(yīng)變能力而進(jìn)行“說出與圓形有關(guān)的物體”的接龍游戲。還有，為拉動(dòng)小組間歡樂的活動(dòng)氣氛而進(jìn)行的“盲人畫眼”游戲，等等。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生課前到圖書館或上網(wǎng)搜集一些有關(guān)藝術(shù)家的生平趣事或經(jīng)典作品，再拿到美術(shù)課上交流，讓他們?cè)鰪V見識(shí)，分享樂趣。

3 靈活使用教材

實(shí)際上教材只是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的眾多媒介之一，是連接學(xué)生和教師之間的橋梁，只能起到中介和“話題”的作用。所以我在教學(xué)過程中用現(xiàn)代的觀點(diǎn)去看待教材，做到既用“書”，又不惟“書”，采取聯(lián)系實(shí)際地靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材上提供的許多有關(guān)美術(shù)的“話題”，引領(lǐng)學(xué)生圍繞這些“話題”共同探究，從中獲得學(xué)習(xí)的方法。另外，對(duì)教材上提供的“話題”，還引導(dǎo)學(xué)生在“話題”的點(diǎn)上進(jìn)行泛化，就如以石擊水，激起層層的探究波瀾。

以往的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，面對(duì)著精致漂亮的圖片、面對(duì)著美侖美奐的經(jīng)典石膏像，卻是一臉的茫然，對(duì)美“熟視無睹”，發(fā)現(xiàn)不了美，體驗(yàn)不到美，感受不到美的熏陶，更談不上為美而感動(dòng)。這不能不說是以往美術(shù)教育的失敗和悲哀。這是因?yàn)橐酝男W(xué)美術(shù)教育忽視了美術(shù)具有傳遞情感和交流思想的功能，割裂了學(xué)生的生活體驗(yàn)，漠視學(xué)生實(shí)際情況的需求，特別是情感體驗(yàn)方面的需求。其實(shí)，美術(shù)的情感發(fā)源于生活，學(xué)生體驗(yàn)生活中的喜、怒、哀、樂，感悟到生活的美丑現(xiàn)象，這種審美情感和態(tài)度有助于他們提高審美意識(shí)和審美能力。在美術(shù)教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，又會(huì)反過來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感體驗(yàn)，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，激發(fā)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的熱情[2]。

4 把體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)

我們要承認(rèn)，就算同一個(gè)年齡同一個(gè)班的幾十名學(xué)生，由于受家庭環(huán)境、智力因素、非智力因素、認(rèn)知水平、性格特征和興趣愛好等影響，他們之間是存在較大差異的，如果對(duì)存在差異的學(xué)生卻都按統(tǒng)一的模式或規(guī)格進(jìn)行要求，可想而知，那只能是取得適得其反的結(jié)果。所以我在美術(shù)教學(xué)時(shí)能承認(rèn)學(xué)生的體驗(yàn)差異，尊重學(xué)生的體驗(yàn)差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師能夠掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與情感狀態(tài)，還能夠提高學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的水平，充分挖掘小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使他們成為主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展的高素質(zhì)花朵。