基于AGIL模型的當(dāng)代高校團學(xué)組織發(fā)展對策研究

蒙代偉

(西安航空學(xué)院 團委，西安 710077)

功能主義是當(dāng)代最有影響力的兩大宏觀社會學(xué)理論之一，并于50年代高居美國社會學(xué)界的統(tǒng)治地位，一直以來都是西方社會學(xué)方法論的主流。這一理論強調(diào)將社會視為一個均衡有序的、整合的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中各部分相互依賴，共同維持整體的平衡與穩(wěn)定。本文以美國功能主義社會學(xué)家帕森斯所提出的AGIL功能分析模型為依據(jù)，分析我國高校團學(xué)組織建設(shè)的結(jié)構(gòu)功能和發(fā)展導(dǎo)向，提出了高校團學(xué)組織創(chuàng)新發(fā)展的幾點對策。

一、帕森斯AGIL模型分析

早在十九世紀(jì)，古典社會學(xué)創(chuàng)始人孔德、功能主義先驅(qū)斯賓塞等人對結(jié)構(gòu)功能主義就提出了一些基本的觀點，認(rèn)為社會是一個有機的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以分化，當(dāng)然也可以出現(xiàn)“病態(tài)”，即不平衡。帕森斯在這些理論體系的基礎(chǔ)上，先后提出了社會行動理論、模式變量理論以及社會系統(tǒng)的功能問題理論，也就是AGIL模型。帕森斯在他的著作《社會行動的結(jié)構(gòu)》一書中指出，社會系統(tǒng)就像一個生命有機體，認(rèn)為在社會生活中，任何行動系統(tǒng)都存在著四個方面的基本的需求：適應(yīng)(A)、達鵠(G)、整合(I)、維模(L)。

適應(yīng)A需求在帕森斯看來就是對資源的獲取與分配，即社會中的系統(tǒng)必須能夠從外界獲取可以維持系統(tǒng)存在的資源并將其合理的分配；達鵠G需求即系統(tǒng)目標(biāo)的實現(xiàn)，意味著社會系統(tǒng)應(yīng)該而且能夠有能力調(diào)動資源實現(xiàn)目標(biāo)；整合I需求是社會系統(tǒng)最為核心的需求，它的作用就是協(xié)調(diào)社會成員，防止發(fā)生沖突；維模L 需求則是社會系統(tǒng)應(yīng)該而且能夠處理發(fā)生在其內(nèi)部的緊張關(guān)系，并確保社會系統(tǒng)中的成員都能積極的扮好自己的角色，維持整個系統(tǒng)的價值體系。

二、基于AGIL模型對團學(xué)組織的結(jié)構(gòu)功能分析

團學(xué)組織可以被視為一個系統(tǒng)，那么就需要分析以下問題：一是這個系統(tǒng)能否可持續(xù)的存在于當(dāng)前和未來；二是這個系統(tǒng)是如何實現(xiàn)目標(biāo)的；三是這個系統(tǒng)各個部分是如何相互依賴、相互協(xié)調(diào)而工作的；四是這個系統(tǒng)如何鼓勵和確保成員積極扮演好自己的角色，并且能夠管理好成員。這四個問題是體現(xiàn)系統(tǒng)存在以及維持自身平衡的必要條件。

(一)適應(yīng)功能的分析

高校團學(xué)組織是我國高校各類組織中的重要組成部分，在大學(xué)生的日常管理及思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用。以帕森斯“行動系統(tǒng)”的視角來看，它又是社會系統(tǒng)中一個相對獨立的子系統(tǒng)，這個系統(tǒng)能否可持續(xù)地存在于當(dāng)前和未來，帕森斯AGIL模型中的適應(yīng)A需求就顯得尤其重要，也就是說系統(tǒng)要保持平衡就要適應(yīng)外部環(huán)境。這種適應(yīng)對高校的團學(xué)組織來說就是能夠順應(yīng)高校總體的管理模式，緊跟當(dāng)前我國高教體制改革和轉(zhuǎn)型的步伐。例如，近年來我國高等教育模式由傳統(tǒng)的精英型向大眾化轉(zhuǎn)型，團學(xué)組織應(yīng)該怎樣面對這種變化，如何搭建學(xué)生自主管理的平臺，如何正確引領(lǐng)高校學(xué)生的思想意識導(dǎo)向，如何搭建師生橋梁，這些都是團學(xué)組織面臨的課題。

(二)達鵠功能的分析

達鵠需求分析是對系統(tǒng)調(diào)動內(nèi)部資源和能量實現(xiàn)目標(biāo)能力的進行探討。分析團學(xué)組織達鵠需求，首先要明確系統(tǒng)的目標(biāo)以及這個系統(tǒng)的內(nèi)部資源的具體呈現(xiàn)形式，負(fù)責(zé)調(diào)配系統(tǒng)資源的組織構(gòu)成，有效調(diào)動資源的方法等。一是要提高管理效率、管理水平和管理質(zhì)量；二是要培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生干部；三是要舉辦有意義的各種校園文化活動[2]；四是要有效挖掘?qū)W生自主管理的能力。

(三)整合功能的分析

當(dāng)前，我國高校團學(xué)組織是由校團委、校學(xué)生會、各院、系學(xué)生會以及它們所屬的各職能部門組成，如何協(xié)調(diào)各個部門之間的關(guān)系，使部門有效協(xié)作，是維持系統(tǒng)本身平衡的一個關(guān)鍵因素。團學(xué)組織要建立健全各種制度，例如學(xué)生會部門職能劃分細(xì)則、學(xué)生會日常工作管理制度等[3]。

(四)維模功能的分析

維模需求分析就是在明確各部門職能并能夠有效協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)成員或者部門整體的積極性，確保他們能夠積極的扮演好在團學(xué)組織系統(tǒng)內(nèi)的角色，社會學(xué)家帕森斯認(rèn)為這是維持系統(tǒng)平衡的必要條件。高校團學(xué)組織系統(tǒng)的維模功能主要體現(xiàn)在它對組織文化和價值導(dǎo)向的強調(diào)，例如給系統(tǒng)內(nèi)成員不斷地灌輸團結(jié)奮進的思想，在一定程度上激發(fā)了系統(tǒng)成員的主觀能動性。

三、基于AGIL模型的團學(xué)組織發(fā)展對策

上述內(nèi)容主要是圍繞社會學(xué)家帕森斯的“四功能范式”即“適應(yīng)、達鵠、整合、維?！盇GIL模型，以 “行動系統(tǒng)”的視角對團學(xué)組織的結(jié)構(gòu)功能進行分析。下面，將圍繞“四功能范式”，結(jié)合團學(xué)組織建設(shè)的實際，提出高校團學(xué)組織建設(shè)與發(fā)展的對策。

(一)團學(xué)組織系統(tǒng)適應(yīng)功能的提升

提升團學(xué)組織系統(tǒng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，一是要對系統(tǒng)自身進行合理的定位，結(jié)合環(huán)境的變化對運行模式進行改進和創(chuàng)新[4]。二是團學(xué)組織系統(tǒng)要明確系統(tǒng)本身的外部環(huán)境所能提供的資源是什么，系統(tǒng)自身獲取資源的方法和途徑有哪些，以及如何進行系統(tǒng)內(nèi)部資源的分配來實現(xiàn)運行效率的最大化，進而增強系統(tǒng)的適應(yīng)能力。三是從思想上、組織上、行動上、機制上充分發(fā)揚黨建帶團建的優(yōu)良傳統(tǒng),積極推動黨建團建工作同步發(fā)展。四是重視網(wǎng)絡(luò)新媒體資源在高校團學(xué)組織系統(tǒng)建設(shè)上的重要作用，堅持將互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等一系列龐大的資源體系運用到團學(xué)組織系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展上來。五是要強調(diào)資源的合理分配和利用。團學(xué)組織系統(tǒng)應(yīng)該合理利用廣大學(xué)生的智慧資源，實現(xiàn)團學(xué)組織系統(tǒng)對資源利用的最大化。

(二)團學(xué)組織系統(tǒng)達鵠功能的提升

關(guān)于提升系統(tǒng)的達鵠功能，筆者認(rèn)為，一是團學(xué)組織要不斷提升成員的選拔門檻，要以工作能力、政治修養(yǎng)、理論水平、學(xué)習(xí)能力等因素作為“系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層”成員的選拔和考核標(biāo)準(zhǔn)。二是團學(xué)組織應(yīng)該注重加強對“系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層”的理論和實踐的培訓(xùn)力度。高校應(yīng)該鼓勵和支持團學(xué)組織中的主要干部參與一些理論培訓(xùn)，承擔(dān)一些社會實踐項目。三是穩(wěn)妥推進團學(xué)組織系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層的改革[5]。團學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)深入學(xué)習(xí)黨的十九大以及習(xí)近平總書記關(guān)于群團組織的講話精神，緊緊圍繞增強系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層的政治性、先進性以及群眾性意識，不斷提升自身的思想層次，切實把高效管理、服務(wù)大局作為系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層的行動指南。四是持續(xù)加強“系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層”作風(fēng)建設(shè), 堅定不移反對形式主義、 官僚主義。繼續(xù)加強 “系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)層”政治素質(zhì)和各項能力建設(shè), 使能力素養(yǎng)與崗位職責(zé)相匹配。

(三)團學(xué)組織系統(tǒng)整合功能的提升

團學(xué)組織系統(tǒng)內(nèi)各職能部門之間強調(diào)團隊的凝聚力，因此，團學(xué)組織一是要建立和完善團學(xué)組織系統(tǒng)整合功能的制度保障體系。二是團學(xué)組織要不斷強調(diào)整體性和統(tǒng)一性對于系統(tǒng)運行的重要性，促進系統(tǒng)內(nèi)成員對協(xié)同合作的認(rèn)可。三是團學(xué)組織系統(tǒng)要鼓勵和促進系統(tǒng)內(nèi)部以及成員之間的溝通合作，增強系統(tǒng)內(nèi)部的整合力和凝聚力。四是團學(xué)組織系統(tǒng)要在不斷發(fā)展的過程中確立系統(tǒng)的中心任務(wù)和共同目標(biāo)，實現(xiàn)系統(tǒng)成員行動的一致性和高效性。

(四)團學(xué)組織系統(tǒng)維模功能的提升

團學(xué)組織系統(tǒng)維模功能的提升，一是要不斷加強成員思想體系的構(gòu)建力度，將馬克思主義意識形態(tài)以及社會主義核心價值觀不斷滲透到團學(xué)組織各個系統(tǒng)，堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想，注重團學(xué)組織成員馬克思主義意識形態(tài)的考核、培養(yǎng)和提升。二是要不斷激發(fā)系統(tǒng)成員的主觀能動性[6]。帕森斯認(rèn)為，激發(fā)系統(tǒng)成員能動性就是維模功能的重要體現(xiàn)。因此，要求團學(xué)組織系統(tǒng)形成“共享價值”導(dǎo)向，并將 “共享價值”內(nèi)化為成員個人的價值觀。三是團學(xué)組織系統(tǒng)應(yīng)該從各個方面滿足系統(tǒng)成員的個體需求。心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論指出，需求是人產(chǎn)生積極性的動力源泉，人一旦有了某種需求，就會產(chǎn)生滿足這種需求的行動動力。團學(xué)組織系統(tǒng)應(yīng)該明確系統(tǒng)成員的個體需求，并為實現(xiàn)系統(tǒng)成員的需求創(chuàng)造條件，保障團學(xué)組織系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。