新課程下高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變

馬小文

摘 要：近年來我國在大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心。但是在目前高中歷史教學中還是存在著很多問題需要解決。本文指出了在高中歷史教學中存在的問題分析，提出新課程下高中歷史教學的新方法和策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學；新課程改革；教學策略

隨著新課程改革在全國單位內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難再適應當前教學的發(fā)展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中歷史教學之中也體現(xiàn)地尤為明顯。在高中歷史教學之中，老師開始應用一些新的教學方法進行教學，其目的是為了能夠提高課堂教學效率，使課堂教學更加高效。也為了能夠吸引學生的眼球，讓學生能夠喜愛上歷史的學習和研究。歷史課程因其自身的趣味性和生動性而廣受學生的喜愛，只要在教學方法上運用得當，在教學之中也會有理想的教學效果。

1當前高中歷史教學中存在的問題分析

1.1教學觀念落后

目前在高中歷史教學之中，還是存在著教學觀念落后的現(xiàn)象，就是老師過分強調(diào)自身在課堂上的重要位置，在課堂上進行滿堂灌的形式進行教學，學生的主觀能動性得不到應有的發(fā)揮和發(fā)展，就很難在課堂上實現(xiàn)互動教學。本身來說歷史課程是非常精彩和美好的，但是因著老師教學觀念的落后，學生的學習興趣顯然不足，很難集中精力到歷史課堂學習之中，阻礙了學生的學習和思考。在教學之中沒有很好地調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的課堂主體地位，只是老師在那里講述一些歷史內(nèi)容，學生的興趣普遍不高。

1.2不注重學生價值觀的塑造和培養(yǎng)

一般來說，老師的職責是傳道授業(yè)解惑，教書育人。但是目前在高中歷史教學之中，往往是老師只教授一些歷史內(nèi)容，卻忽視了對學生的價值觀的培養(yǎng)和塑造，學生往往是在學校學習到一點知識，但是做人方面比較差勁，普遍缺乏禮貌和涵養(yǎng)。這就是說目前的教學只注重教書，而忽視育人，這樣就不利于學生價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展。在歷史教學之中，教書和育人缺一不可，都需要引起老師的足夠重視，不能只關(guān)注學生的學習情況，而忽視對學生的人格培養(yǎng)和塑造，那樣就得不償失了。

1.3不注重歷史知識體系的構(gòu)建

目前在高中歷史教學之中，老師往往對教材內(nèi)容講解的十分到位，但是卻對整個歷史事件缺乏聯(lián)系和理解，整個歷史思維體系沒有獲得構(gòu)建和建立。往往是老師只懂得給學生講解書本上的知識，書本上有的內(nèi)容可以給學生滔滔不絕地講解，但是書本上沒有的內(nèi)容卻知之甚少，甚至于對所講述的歷史背景也缺乏認知和了解，只是知道一些零散的歷史知識，這樣就對于學生心中的歷史體系缺乏構(gòu)建和思考，不利于學生以整體的眼光去思考問題，對于學生的學習來說是一個很大的損失，值得引起老師的注意。

2新課程下高中歷史教學理念轉(zhuǎn)變的策略

2.1構(gòu)建趣味性課堂教學

在新課程理念的影響下，老師在高中歷史教學之中需要一改往日傳統(tǒng)舊有的教學觀念，而是能夠構(gòu)建趣味性的課堂教學，將一些生動有趣的例子擺在課堂教學之中，并且鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活當中的一些有趣的歷史案例，拿來與學生分享。老師在課堂上需要營造一個良好的教學氛圍，讓學生從中感知到快樂和享受。把歷史學習當做是一種人生的快樂體驗，體驗生活的一種方式，這樣學生學習起來也就不會感到比較枯燥，而是充滿了樂趣，樂趣無窮。這樣，老師和學生之間的距離也能夠拉近，老師不再是高高在上，而是能夠與學生平等的地位上進行交流和教學，這樣課堂氣氛就比較融洽。另外，老師也可以運用多媒體技術(shù)進行教學，將一些經(jīng)典的歷史教學案例通過視頻和圖片的形式展示給學生，給學生形成視覺的沖擊感，引發(fā)學生的學習興趣，這樣學生的學習就會有趣味性，利于其之后的成長。

2.2以新課程理念為準，提高學生的綜合能力

高中歷史學科內(nèi)容豐富，其中很重要的一種思想就是讓學生樹立起愛國情懷，也讓自己的人生能夠過得精彩。歷史上有一些偉大人物，他們或多或少身上都有一些優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，需要學生的繼承和發(fā)揚，學生在學習歷史知識的時候，不僅是學習到一點歷史知識，更主要的是能夠和實際生活結(jié)合，以一些歷史人物的英雄事跡來激勵自我，發(fā)揮自我的長處，來塑造高尚的人格和美好的品德，這樣在學習歷史知識的過程中，學生也收獲到了一種快樂和自豪，能夠通過學習歷史知識來培養(yǎng)自己的性格，使自身的綜合素質(zhì)和能力能夠有所提高和發(fā)展。

2.3加強歷史與其他學科之間的聯(lián)系和建構(gòu)

在進行高中歷史教學的時候，老師需要注意歷史知識與其他學科之間知識的聯(lián)系。高中歷史知識當中的唯物辯證法和辯證唯物主義的一些觀點，和政治、語文都有緊密的聯(lián)系，若是能夠運用到其他學科之中，那么也會對其他學科的知識體系的建立和發(fā)展有比較深遠的影響。同時，通過建構(gòu)自身的歷史知識體系，有利于歷史課程之后的發(fā)展和進步。通過這樣和其他學科之間的對比和研究，學生的視野也變得更加寬廣，能夠有一些完整的歷史架構(gòu)和體系，幫助學生樹立起知識之間的建構(gòu)和聯(lián)系，利于學生之后的學習歷史知識，同時對學生學習其他學科知識也是一種幫助和提高，可以讓學生的學習變得更加順利。

總之，對于高中歷史教學來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用一些新的教學方法和理念進行教學，只有這樣，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與到課堂教學中來，幫助學生進行問題的思考和分析，促使學生歷史思維體系的建立，利于其以后的學習和生活。

參考文獻

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