淺談提高初中數學教學有效性的策略

袁德明

初中數學教學有效性的提高，主要包括以下內容：提高教學質量；通過激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生以積極的心態(tài)參與到課堂教學的過程中；保證課堂具有連貫性和靈活性，建立一個輕松、和諧和積極的課堂教學環(huán)境；提升學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力.在初中數學教學過程中，教學有效性的提高需要教師與學生共同努力.通過做好教學準備，創(chuàng)設合理情境，運用分層教學并合理地運用多媒體技術，讓數學教學課堂更加豐富多彩，讓學生更好地理解和掌握課堂教學內容.

一、做好教學準備，激發(fā)學生學習熱情

要提高初中數學教學有效性，首先要做的就是認真?zhèn)湔n，通過對教學的各個環(huán)節(jié)進行精心和全面的設計，根據學生實際情況、教學內容等設計出可以激發(fā)學生學習興趣和熱情的教學手段.初中數學教師在課前準備的過程中，應該保證教學目標與學生實際情況相適應，讓教學內容滿足大部分學生的需要，從而激發(fā)學生的學習熱情.

例如，初中數學教師對“二元一次方程”這一教學內容進行講解時，首先應該考慮的就是學生的興趣點，從學生的興趣出發(fā)合理地設計教學環(huán)節(jié).比如，通過生活中的實際例子讓學生更好地分析出二元一次方程的概念，并通過一些與學生密切相關的例題來鞏固學生對教學內容的掌握.

二、創(chuàng)設合理情境，提高學生學習興趣

在傳統的初中數學課堂教學過程中，課程的開始往往是在教師布置學習任務之后進行的，這樣的教學會使學生在課程預習以及學習的過程中無精打采，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性.因此，初中數學教師在課堂教學過程中，應該善于渲染氣氛，為學生營造一個更好的課堂教學氛圍，再通過合理情境的創(chuàng)設吸引學生的注意力，從而達到提高課堂教學有效性的目的.

例如，教師在講授“正數與負數”這一教學內容時，首先可以做的就是對某城市初冬的天氣預報進行播放，內容里應該包括零上與零下溫度，并讓學生思考怎樣去表現零上與零下.通過這樣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力.之后再導入課程，講解有關于正數與負數的知識，就可以達到事半功倍的效果.

三、運用分層教學，促進學生全面發(fā)展

分層教學是較為常見的一種教學手段，其主要的目的就是根據學生的實際情況和能力開展有針對性的教學.分層教學對于促進學生的全面發(fā)展，保證全體學生的學習質量和水平均有積極的意義.在初中數學教學過程中，教師應該根據學生的實際情況將其分為優(yōu)、中、差三類，然后進行差異性的教學，以滿足不同層次學生的學習需要，避免后進生的自我放棄.

例如，教師在講解“不等式及其解集”這一教學內容時，就應該根據學生學習水平和學習能力的不同給予差異性教學.教師應該提出問題：“一輛勻速行駛的汽車在11點20分時距離A地50km.若該汽車要在12∶00之前駛過A地，車速應滿足什么條件？”然后讓優(yōu)等生從時間、行程、速度三個方面進行思考，列出不等式并求出解集；讓中等生從其中兩個方面思考，列出不等式并求出解集；而差生，只需要列出一個不等式即可.

四、合理運用多媒體，提高教學的生動性

在我國科學技術高速發(fā)展的大背景下，各種先進的科學技術被越來越多地應用到教學中，它們對提高學生學習積極性和課堂教學質量均有積極的作用.多媒體技術設備是常見的一種輔助教學設備，這些設備創(chuàng)新和改革了初中數學傳統的教學模式，將數學教學中比較抽象、枯燥的知識以一個生動、形象的方式展示在了學生面前，提高了課堂教學的豐富性和生動性，為數學教學有效性的提高打下了堅實的基礎.

例如，教師在組織學生學習“平面組合圖形面積”這一教學內容時，如果只是單純地告訴學生計算面積的方法就是“把組合圖形拆分成幾個簡單圖形，相加組合；或者是把組合圖形拆分成幾個簡單圖形，相減組合”的話，學生會感覺到非常抽象，無法快速地理解.而教師在這一過程中運用多媒體，通過多媒體的演示具體講解每一個過程，就可以讓教學變得生動和直觀，有助于學生對教學內容的理解.

總而言之，在實施初中數學教學的過程中，課堂教學有效性的提高是一個漫長的過程，不是一朝一夕可以完成的，也需要教師與學生的共同努力.初中數學教師在課堂教學過程中，應該根據教學內容以及學生的性格特點，豐富教學手段和方法，做好充分的教學準備，對多媒體等輔助教學設備進行合理的運用，從而提高初中數學教學的有效性.