淺談高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)給物理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一門理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也強(qiáng)的學(xué)科，高中物理教學(xué)無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生縝密的數(shù)理邏輯思維能力。身為一名高中物理教師，我們必須要更新觀念，探索更好的理論知識(shí)教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松歡快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體會(huì)理論知識(shí)，體會(huì)生活應(yīng)用，讓物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)融入生活，鍛煉他們學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；獨(dú)立思考；學(xué)以致用；問(wèn)題對(duì)策

一、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生主體地位未得到充分體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生仍處在一個(gè)比較被動(dòng)的尷尬位置上，過(guò)去的以教師為中心的授課方式仍占主導(dǎo)，即便一些地區(qū)響應(yīng)國(guó)家政策進(jìn)行課堂模式改革的探索，但收效并不明顯，甚至流于形式。這種現(xiàn)象在所難免，畢竟傳統(tǒng)方式使用多年，短期實(shí)現(xiàn)全面課改未免有些難度，但我們想要使學(xué)生變成課堂主體的意愿必須堅(jiān)持，學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題必須受到重視。傳統(tǒng)課堂模式的多年實(shí)踐證明，以教師為中心的課堂，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性和練習(xí)性，忽視了學(xué)生的心理需求，淡化了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重于應(yīng)試化的訓(xùn)練與記憶，使得物理課堂沉悶乏味，讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)物理的好處在于：通過(guò)實(shí)驗(yàn)及手動(dòng)操作，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)理論知識(shí)的形成過(guò)程，從而對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的來(lái)龍去脈更加清晰，對(duì)知識(shí)的記憶也更加深刻，學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松許多。而現(xiàn)狀是很多地區(qū)的高中物理課堂仍以老師單方面講授理論知識(shí)為主導(dǎo)，缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

（三）物理教師綜合教學(xué)能力參差不齊。新課改背景下，高中物理教師隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)參差不齊，其中，既有按照傳統(tǒng)方式執(zhí)教多年的資深老教師隊(duì)伍，也有為教師隊(duì)伍注入新鮮血液的年輕一批教師隊(duì)伍。隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的介入，高中物理教學(xué)對(duì)教師的綜合教學(xué)能力的要求隨之提高，新教育理念不僅需要教師有過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)，更要求教師緊跟時(shí)代對(duì)新型課堂模式運(yùn)用自如。然而老一輩教職工并不能完完全全接受新鮮事物，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及新型課堂模式的理解比不上新人教師。這就造成了教學(xué)資源的不平衡。

二、高中物理教學(xué)的解決對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。高中物理教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行物理教學(xué)。傳統(tǒng)方式下的“填鴨式”教學(xué)一定程度上使課堂變得沉悶乏味，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效率大打折扣。而轉(zhuǎn)變課堂關(guān)系正是新課改任務(wù)下的關(guān)鍵一步，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率的重要一步。轉(zhuǎn)變課堂關(guān)系要求教師尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)造出積極輕松活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，從多個(gè)角度探索物理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生深入了解物理知識(shí)。物理學(xué)科是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，高中物理教學(xué)中一定要理論與實(shí)驗(yàn)并重。高中物理教師一定要積極開展實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，清楚物理原理的來(lái)源，明確物理現(xiàn)象的本質(zhì)。要把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為根本目的，把活躍課堂氛圍作為直接目的，為每個(gè)學(xué)生提供參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析物理問(wèn)題，解決物理問(wèn)題，熟悉理論公式的推導(dǎo)。例如：測(cè)定金屬電阻率實(shí)驗(yàn)。教師首先要做好演示示范操作，再輔導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生全面理解理論原理并熟練掌握知識(shí)框架，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)電壓表和電流表的使用方法，教會(huì)學(xué)生使用電壓表測(cè)定電阻兩端電壓，利用電阻公式，計(jì)算流過(guò)電阻的斷流，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力和完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的目的。

（三）利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)方式變得難以迎合教育改革的變化。多媒體技術(shù)較傳統(tǒng)物理課課堂模式，有如下的優(yōu)點(diǎn)：（1）將抽象晦澀的知識(shí)變得更加淺顯易懂。（2）多在信息技術(shù)時(shí)代下，多媒體授課方式更符合當(dāng)代青少年的生活習(xí)慣與價(jià)值認(rèn)同，容易帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以視頻的形式完整展示，這樣圖文并茂的展示增加了學(xué)生的感官刺激，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，并且還鍛煉了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。并且利用多媒體可以將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)放慢或是停止，讓學(xué)生更加仔細(xì)的觀察。例如：在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以用多媒體展示出立體的曲線運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生快速掌握物理規(guī)律。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也不能脫離情境創(chuàng)設(shè)，教師要將知識(shí)理論，情境教學(xué)，多媒體技術(shù)三者進(jìn)行組合，打套牌。通過(guò)多媒體技術(shù)的支持與情境教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到活躍課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)性，提高高中物理課教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

物理是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科，是一門理論性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)性同樣強(qiáng)的課程。要想使高中物理教學(xué)變得輕松高效，必須緊跟時(shí)代，摸索先進(jìn)的教學(xué)方式統(tǒng)的課堂模式。為此，教師當(dāng)不辭勞苦，愿意花心思研究輕松歡快的課堂模式，樂(lè)于讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性。在這種快輕松愉悅的環(huán)境下，師者愿教，生者愿學(xué)，師生之間的良性互動(dòng)才能形成！以教師教學(xué)理念與授課方法的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。要把尊重學(xué)生主體地位，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等理念融入高中物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐益勇.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016.

[2] 孫金林.如何讓學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)[J].新課程（教研），2011（02）.

作者簡(jiǎn)介：殷曉強(qiáng)（1986.11- ），男，漢族，山西朔州人，本科，懷仁市第一中學(xué)，中教二級(jí)，研究方向：物理教育教學(xué)。