發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)積極作用助力青少年犯罪預(yù)防

文/王飛 周梅

王飛 山東省人民檢察院未檢處檢察官

周梅 山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察辦公室檢察官助理

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，給人們的生活和工作帶來巨大便利同時，網(wǎng)絡(luò)上不良游戲、黃色視頻圖片等也對青少年造成不良影響。本文通過對青少年犯罪原因的剖析，推導(dǎo)出如何發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的積極作用，推進(jìn)青少年犯罪預(yù)防的技術(shù)化、效率化和實(shí)用性。

網(wǎng)絡(luò)是信息時代的產(chǎn)物，是科技的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是一場史無前例的極速變革，極大推動了世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技文化的創(chuàng)新，促進(jìn)了人際交往的便利。網(wǎng)絡(luò)高速的傳輸速度、信息源跨領(lǐng)域的共享、毫無界限阻礙的交流，都極大地改變了我們的生活工作方式，況且這種潮流般的趨勢在未來還會持續(xù)增長，至少現(xiàn)在我們還看不到任何阻止或削弱它們的力量，同時它也在潛移默化地影響著正在特殊身心發(fā)展階段的青少年。網(wǎng)絡(luò)成為誘發(fā)青少年犯罪的重要媒介原因，不良的新聞宣傳扭曲青少年的價值觀、黃色暴力視頻弱化青少年的道德意識、暴力游戲等強(qiáng)化了青少年的犯罪心理，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)逐漸模糊的界限降低了青少年控制犯罪的能力，因而導(dǎo)致青少年犯罪率居高不下，因網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致的青少年自殺或暴力行為也屢有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)的被指責(zé)之聲不絕于耳，各種網(wǎng)吧被關(guān)閉或成為青少年禁忌場所。但《淮南子》中言“天下之物莫兇于鴆毒毒，然而良醫(yī)囊而藏之，有所用也”，物本身無好壞，只是利用之處不同罷了，網(wǎng)絡(luò)也是如此，對于求知若渴的知識人和求職謀生的創(chuàng)業(yè)人來說，網(wǎng)絡(luò)提供了更大的發(fā)揮空間和更多的知識以及更多的平臺條件，不費(fèi)分文即可閱讀百千美文，可以突破地域限制將生意做到全球，青少年的網(wǎng)絡(luò)之殤真的就是網(wǎng)絡(luò)之罪嗎？非也。筆者認(rèn)為，青少年犯罪有其極為復(fù)雜的原因，或是社會層面、或家庭層面、或個人心理層面。網(wǎng)絡(luò)本身是無罪的，關(guān)鍵是使用者在使用這項(xiàng)工具時的選擇。原有傳統(tǒng)的青少年犯罪的誘因?qū)⑶嗌倌晖频搅司W(wǎng)絡(luò)的身邊，也影響了青少年對于網(wǎng)絡(luò)信息的選擇定位和使用方向。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容具有娛樂性、互動性和虛擬現(xiàn)實(shí)性，可以匿名，又具有不受現(xiàn)實(shí)生活交流方式限制的自由度，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的青少年往往映射的是不良的家庭環(huán)境和沉重的學(xué)習(xí)交際壓力。青少年本身自制力比較差，自我保護(hù)、心理抵御能力弱而逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，那些在人格特征上呈現(xiàn)高焦慮、低自尊、抑郁傾向的青少年更容易網(wǎng)絡(luò)成癮，更容易走上極端或者犯罪道路，而家庭或?qū)W校以及人際交往正常的孩子在父母老師的監(jiān)督愛護(hù)下，以網(wǎng)絡(luò)為工具來達(dá)到學(xué)習(xí)益智和提高技能的目的，因此，筆者認(rèn)為我們首先要拋棄禁止理論，用理性的態(tài)度和接納的心態(tài)借勢而發(fā)，用更好的理念來“馴化”網(wǎng)絡(luò)帶來的“消極附帶產(chǎn)品”，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)作為青少年犯罪預(yù)防的物的利用價值。

在全世界范圍內(nèi)，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪都是一個不可忽視的問題。隸屬歐洲刑警組織的歐洲防范網(wǎng)絡(luò)犯罪中心與歐洲兩所大學(xué)共同發(fā)表的一份研究報告顯示，青少年在網(wǎng)絡(luò)犯罪領(lǐng)域所占比例越來越高。這份報告對各國網(wǎng)絡(luò)青少年犯罪情況進(jìn)行了梳理。報告稱，在2015年英國在打擊黑客行動中逮捕的嫌疑人均為15至18歲之間的男性，2015年澳大利亞18歲以下的網(wǎng)絡(luò)犯罪者比兩年前增長了26%、比三年前增長了84%，美國約1/6的青少年聲稱自己曾經(jīng)嘗試過某種形式的黑客行為，在英國這一比例高達(dá)1/4。

從網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)作為物的工具性價值之于青少年犯罪預(yù)防功能的“優(yōu)缺點(diǎn)”

（一）網(wǎng)絡(luò)的高時效性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨地域性和高速傳播性極大地壓縮了信息傳播的物理時空，憑借互聯(lián)網(wǎng)，各種信息幾乎可以在瞬間被上百萬千萬的網(wǎng)民知曉并迅速傳播開來，其實(shí)現(xiàn)的信息資源的傳播速度和效率之快是以往任何傳播媒體都無法比擬的，其高時效性、零距離傳播等特征，正日益廣泛深入地影響和改變著每一個人。對于青少年來說，一款暢銷的網(wǎng)絡(luò)游戲、一篇內(nèi)容不健康的文章、一項(xiàng)不真實(shí)的報道和錯誤引導(dǎo)，都極可能成為其走上犯罪道路的誘因，但是其高速傳播性也在另一方面以最快的方式使青少年從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的援助資源，主要是指網(wǎng)絡(luò)的極速傳播提供了“1對世界”的可能性。例如有個有心理問題的孩子在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄自己的不滿和對生存的疑問，各種身份或不同職業(yè)、不同年齡段的評論會接踵而至，正確引導(dǎo)和勸慰的留言有可能就會挽救孩子的人生，讓他從封閉的思維邏輯中“跳脫”出來，起到醍醐灌頂，挽救其人生的作用，這樣就極大地發(fā)揮了社會群體或個人對于犯罪預(yù)防的積極作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)以虛擬的形式實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)生活工作形態(tài)的超越，人們超越了現(xiàn)實(shí)世界的限制而想象、設(shè)計(jì)出虛擬的個人、虛擬的社會、虛擬的人際交往關(guān)系和世界，人的多重角色和欲望可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中得以實(shí)現(xiàn)，從而在某種程度上弱化了傳統(tǒng)倫理道德的約束力，網(wǎng)絡(luò)上無中心、無限制、無實(shí)際懲罰性導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)空間中較之現(xiàn)實(shí)空間思想和行為享有更大的自由，道德無政府主義在這里就找到了市場。在很多的未成年人暴力犯罪案件中，其思想根源是無法脫離虛擬世界的身份。有未成年犯罪嫌疑人在供述其犯罪原因時講到自己在網(wǎng)絡(luò)游戲中是“王者”，沒有人敢忤逆自己的想法，“但在學(xué)校中竟然有人想挑戰(zhàn)我，我也會用游戲中殘暴的方式對待他”。個人社會角色和網(wǎng)絡(luò)角色在某一時刻界限變得模糊，而網(wǎng)絡(luò)世界中的身份是自己更愿意從心底里予以認(rèn)可的角色，這就造成了犯罪行為的發(fā)生。但是從另一方面說網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬情感體驗(yàn)在很大程度上會讓身心發(fā)育中的孩子能更迅速地成長，并在各種虛擬世界中將情感體驗(yàn)迅速升華為人生經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)自己在生活中極度渴望但無法實(shí)現(xiàn)的追求和夢想，可以對原有錯誤的認(rèn)知或者行為有更為清醒的認(rèn)識，從而摒棄“只緣身在此山中”限制。對自己體驗(yàn)的角色產(chǎn)生共情，比如讓不聽從父母管教的未成年人在網(wǎng)絡(luò)中承擔(dān)教育子女的角色，他就會在不自覺中感受父母的良苦用心，對父母的管教行為有新的認(rèn)知，從叛逆不順從變?yōu)槁爮牟⒏卸鳎@是任何線下教育手段所無法企及的。

（三）網(wǎng)絡(luò)的共享性。分享是數(shù)字社會主義中最溫和的表現(xiàn)形式，是所有高級水平的群體活動的基礎(chǔ)。它也是整個網(wǎng)絡(luò)世界的基本構(gòu)成成分，這是網(wǎng)絡(luò)最為重要的特性，這里筆者的意思主要是指在青少年犯罪預(yù)防階段網(wǎng)絡(luò)提供信息資源共享的可能性。一方面網(wǎng)絡(luò)共享為青少年犯罪提供了犯罪手段的學(xué)習(xí)臨摹，也為瞬時的共同犯罪提供了可能性。但是共享性在當(dāng)下更為突出的是它的積極作用，主要體現(xiàn)在對社會資源的共享方面?！吨腥A人民共和國預(yù)防青少年犯罪法》第三條規(guī)定預(yù)防未成年人犯罪，在各級人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理。政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會團(tuán)體、學(xué)校、家庭、城市居民委員會、農(nóng)村村民委員會等各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù)防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。共享性為這個“良好的社會環(huán)境”的創(chuàng)造提供了無限的可能性，各職能部門的教育資源和青少年犯罪的功能實(shí)現(xiàn)互通，逐步整合了犯罪預(yù)防教育的社會資源，形成合力，構(gòu)建出青少年犯罪預(yù)防的銅墻鐵壁。比如山東省德州市武城縣檢察院就以“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)理念為導(dǎo)向，搭建了未成年人保護(hù)檢察監(jiān)督信息平臺和未檢云數(shù)據(jù)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)將司法部門、共青團(tuán)、民政部門等聯(lián)合在一起，以合力來加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)，并同時利用大數(shù)據(jù)分析對未成年人犯罪和預(yù)防工作進(jìn)行后期預(yù)判和深入研究提供第一手資料?！拔涑悄Ｊ健钡玫搅俗罡邫z和未成年人犯罪研究方面專家的認(rèn)可和肯定，這就是網(wǎng)絡(luò)共享的積極貢獻(xiàn)。

多途徑發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，服務(wù)于青少年犯罪預(yù)防以及預(yù)防再犯罪

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息的吸引力規(guī)律和遵循青少年學(xué)習(xí)的層次性來提高青少年犯罪預(yù)防的導(dǎo)向性和選擇目標(biāo)。首先，利用吸引力規(guī)律發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育感化和培養(yǎng)功能，在對于網(wǎng)絡(luò)犯罪的未成年人來說我們一般使用禁止理論，例如在司法實(shí)踐中對于未成年犯罪嫌疑人在取保候權(quán)利義務(wù)書中有特別禁止出入網(wǎng)吧等場所，父母老師也在日常生活中叮囑不能出入網(wǎng)吧等場所。心理學(xué)上有一個著名的定律——禁果效應(yīng)，即越禁止，越渴望。有的家長或社會一味地嚴(yán)厲禁止，反而增強(qiáng)了孩子的好奇心，逆反心理。青少年正處在青春期，此階段青少年發(fā)育的基本矛盾是成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾，具有強(qiáng)烈想實(shí)現(xiàn)自我價值的欲望，想成為一個別人眼中的“大人”。對教育者容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理或?qū)逃砟畹木芙^接受，對越禁止不允許的事情越想去挑戰(zhàn)來彰顯自己獨(dú)立個體的形象和權(quán)威，在好奇和逆反心態(tài)的驅(qū)使下甘冒風(fēng)險去嘗試那些也許并不甜的“禁果”，最終使教育走向反面。在心理學(xué)上來說不能接觸的、不知道的事物往往更具有誘惑性和吸引力，也更能促進(jìn)和強(qiáng)化人對該種事物接觸的欲望和了解的需求。因?yàn)槿颂焐哂械摹巴昝乐髁x”，即對于空缺信息的有一種強(qiáng)烈的彌補(bǔ)感，來體驗(yàn)一種充實(shí)和完整，即空缺——更有吸引力——填補(bǔ)——需求得到滿足，因此明白了心理需求后那我們知曉應(yīng)該做的是“疏”而不是“堵”，是有度“開放”而不是絕然“禁止”。其次，根據(jù)青少年學(xué)習(xí)的層次性來對青少年進(jìn)行教育規(guī)范，人生有秩序，學(xué)習(xí)分層次，在人生的秩序中，童年有它的地位，應(yīng)對把成人看作成人，把孩子看作孩子，分配每個人的地位，并使他固定于那個地位，按照人的天性處理人的欲望……其主要含義就是不要脫離孩子的成長階段去讓他接受在其年齡階段來說不理解、不認(rèn)同的大人邏輯，用青少年接納和認(rèn)知范圍內(nèi)的語言進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，而不是枯燥乏味的說教。

（二）抓好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)供給側(cè)，強(qiáng)調(diào)供給者服務(wù)的質(zhì)量和自律性，強(qiáng)監(jiān)管，更要促創(chuàng)新。筆者向來不認(rèn)同一項(xiàng)制度或者工具具有絕對的好壞，或者說從來不認(rèn)為外因能夠成為事情發(fā)展的主因，這也是馬克思哲學(xué)理論的內(nèi)容，但是在生活工作中我們往往出現(xiàn)“外歸因”，對于網(wǎng)絡(luò)也是如此，作為工具和傳播媒介，它的好壞直接取決于使用對象對信息資源的選擇性，而選擇性在根本上取決于個人的心理需求和工作生活學(xué)習(xí)需要，而更為深層的心理需求在更大程度上決定了選擇的目標(biāo)對象，在更大程度上決定對選擇對象信息的依賴性和控制力。舉例而言，一個在平時學(xué)校中遭受過校園暴力的孩子則更傾向在虛擬網(wǎng)絡(luò)中扮演高高在上的欺凌者的形象，來推翻自己在現(xiàn)實(shí)生活中的卑微和受辱的形象。一個在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏父母關(guān)愛的孩子則更容易在網(wǎng)絡(luò)上選擇心靈上的伙伴，信任網(wǎng)絡(luò)上陌生人的虛假照顧，成為一些犯罪分子從事違法行為的工具。在強(qiáng)調(diào)父母社會責(zé)任的同時，我們也更應(yīng)該看到道德失范。近幾年發(fā)生的校園暴力事件其惡劣程度讓人唏噓感嘆、悲傷憤怒，不禁質(zhì)疑我們的孩子怎么了？案件中的學(xué)生并不覺得實(shí)施暴力是違法犯罪，反而覺得很“酷”，欺辱同學(xué)“很爽”，還要拍視頻上傳網(wǎng)絡(luò)炫耀，毫無羞恥感和罪惡感。對于道德失范、底線模糊，意識領(lǐng)域占領(lǐng)最高層次和制高點(diǎn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將會起到至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綿延幾千年，根深蒂固流淌在國人心中并千百年被承繼發(fā)揚(yáng)，其中“孝悌”“謹(jǐn)信”“為善”“有德”“誠信”等道德觀念，是社會主流價值，是個人行為潛在的規(guī)范標(biāo)尺，可以為青少年犯罪預(yù)防提供強(qiáng)大的思想支持。提升教育的說服感化力度，使青少年更容易從內(nèi)心予以接受。那么最有效傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自然是網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)和游戲創(chuàng)新技術(shù)能為傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用提供技術(shù)源頭和平臺支撐。有人說這就是變相地讓青少年玩游戲上網(wǎng)，非也。筆者強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲這種青少年喜聞樂見的形式來包裝我們的傳統(tǒng)文化，用新穎的游戲形式吸引青少年自覺自愿接受教育，達(dá)到寓教于樂的高層次，使傳統(tǒng)文化得以最大普及。當(dāng)然也要同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管和分級，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域加大政府資金投入和政策支持，讓網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)站資源的提供者加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)，融入傳統(tǒng)教育因子，為預(yù)防青少年犯罪發(fā)揮其強(qiáng)大的精神文化輻射作用。

（三）建立青少年犯罪預(yù)防與預(yù)防再犯罪的全國乃至全球信息共享機(jī)制。隨著社會的發(fā)展，青少年犯罪預(yù)防工作方式與科技的高度有機(jī)融合勢必成為事物前進(jìn)發(fā)展的必然要起，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的科技革新遠(yuǎn)比無效的警醒遠(yuǎn)離來得有效?！拔覀冇幸粋€既不背離自然而且還更加公平的次序，我們將按照各種技術(shù)之間必然的聯(lián)系去看待他們，把最能操作的技術(shù)放在前面，而那些需要很多其他行業(yè)的幫助才能操作的技術(shù)，則列在后面”。在這里筆者提出有助于青少年犯罪預(yù)防的三個方面：一是日常工作學(xué)習(xí)中的青少年來說，“人防”是中心，“物防”是基礎(chǔ)，“技防”是關(guān)鍵。之前對于青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪或網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的犯罪，有的學(xué)者提倡分門別類限制級別和時間禁止場所來解決，但實(shí)踐操作是幾乎不可能的，效果也可想而知。比如禁止進(jìn)入網(wǎng)吧，但是能禁止玩手機(jī)、看平板嗎？還有商場店鋪內(nèi)的各種免費(fèi)的電腦休屋？控制監(jiān)督和懲罰是一種手段，分門別類也是一種手段，但也僅僅是一種外部制約手段，雖然可能有成效，但是不能從根本解決問題。因此，筆者提倡“強(qiáng)外在監(jiān)管”，更要“促技術(shù)革新”。筆者建議在符合法律和政策的范圍內(nèi)在技術(shù)方面可以考慮借助社會職能機(jī)關(guān)的綜合治理的功能，推動網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、人工智能和青少年犯罪預(yù)防工作的深度融合，創(chuàng)新研發(fā)指紋與個人年齡信息相結(jié)合的上網(wǎng)模式，或成人面孔識別器，對于未成年人登錄的機(jī)器采用時間限制和內(nèi)容極速過濾的訪問功能，并將青少年上網(wǎng)瀏覽記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析后制定更加完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，真正讓技術(shù)惠及青少年犯罪預(yù)防的網(wǎng)絡(luò)世界。二是針對未成年犯罪嫌疑人在附條件不起訴的幫教階段和未成年人犯罪的社區(qū)矯正階段，現(xiàn)階段司法實(shí)踐中的幫教安置基地一般是司法機(jī)關(guān)與大中專院校或者大型勞動型企業(yè)共同承擔(dān)預(yù)防青少年犯罪的社會責(zé)任?！吨腥A人民共和國預(yù)防青少年犯罪法》第12條規(guī)定“對于已滿十六周歲不滿十八周歲準(zhǔn)備就業(yè)的未成年人，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位應(yīng)當(dāng)將法律知識和預(yù)防犯罪教育納入職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容”。例如青少年的幫扶教育及安置基地可以設(shè)置專門的技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由司法機(jī)關(guān)提供犯罪預(yù)防的法律資源和案例教學(xué)，由幫教安置單位提供技能教授和管理，有合作協(xié)議的單位提供優(yōu)秀技能教育老師和思想道德教育老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。既可以保障家庭貧困的青少年有機(jī)會學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教育資源，也可以保障青少年的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容的選定，便于提高其社會技能，為青少年更好地回歸融入社會學(xué)習(xí)和避免再犯罪提供必要條件。

人類進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，對于其衍生的各種亞文化、負(fù)文化和反文化現(xiàn)象，給人們尤其是青少年人生觀、世界觀、價值觀和行為方式的影響不可避免的，甚至是顛覆性的、“惡性”的。但互聯(lián)網(wǎng)是整個新時代的產(chǎn)物，審時度勢，適應(yīng)潮流，在錯綜復(fù)雜的虛擬世界，如何搶占文化的制高點(diǎn)，以“文化的名義”構(gòu)筑青少年違法犯罪的“防火墻”是我們的責(zé)任和使命。未來青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的發(fā)展趨勢及其治理必須著眼于網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展特性和發(fā)展趨勢，并使青少年參與到引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化良性健康的事業(yè)中來，使青少年真正成為健康網(wǎng)絡(luò)文化的制造者和受益者。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在十九大報告中提到近年來互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)管理運(yùn)用得到了不斷完善，我們要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，強(qiáng)調(diào)要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作，持續(xù)弘揚(yáng)社會主旋律和正能量，在技術(shù)騰飛的時代，網(wǎng)絡(luò)勢必助力青少年犯罪預(yù)防工作達(dá)到更高水平、取得更為顯著的成效！