過程裝備與控制工程專業(yè)方向的思考與規(guī)劃

譚炳勤

阿美科福斯特惠勒動力機械有限公司 廣東江門 529141

專業(yè)實驗課是工科專業(yè)校內(nèi)開展實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠靈活掌握并運用所學(xué)專業(yè)知識，在大學(xué)實驗室環(huán)境中開展實踐與創(chuàng)新活動?！哆^程裝備與控制專題實驗》是過程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)實踐課程，在開展工程教育認(rèn)證過程中積極落實三大理念，對課程的課程目標(biāo)、教學(xué)考核和教學(xué)跟蹤等方面進(jìn)行了改革與實踐，使其更加符合工程教育認(rèn)證的要求，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力方面發(fā)揮重要的作用。本文將依據(jù)專業(yè)實施工程教育認(rèn)證的過程，探索專業(yè)實驗課程教學(xué)改革的具體實施過程。

1 過程裝備與控制工程專業(yè)概述

過程裝備與控制工程(以下簡稱為過控)專業(yè)的前身是化工設(shè)備與機械專業(yè)。1998 年 3 月，教育部正式將化工設(shè)備與機械本科專業(yè)及相關(guān)專業(yè)更名為過控專業(yè)，新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計為主體，以過程原理與裝備和控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼”的大類學(xué)科交叉型專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、機械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。過程裝備又包括過程設(shè)備及過程流體機械。過程設(shè)備設(shè)計最早由化工容器設(shè)計和化工設(shè)備設(shè)計兩門課組成，在1998年由鄭津洋融為一門課，分緒論、壓力容器篇和過程設(shè)備篇。其中壓力容器篇包括壓力容器結(jié)構(gòu)、應(yīng)力分析、材料及時間和環(huán)境對其性能的影響、設(shè)計準(zhǔn)則，疲勞設(shè)計等等不同設(shè)計理論；過程設(shè)備篇包括儲運設(shè)備、換熱設(shè)備、塔設(shè)備和反應(yīng)設(shè)備等，涵蓋了設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及設(shè)計方法。

2 畢業(yè)設(shè)計與其他環(huán)節(jié)的整合

2.1 與課程設(shè)計整合

實際上畢業(yè)設(shè)計也可以看成是課程設(shè)計的延伸，而課程設(shè)計相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計的一部分，畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計開始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過幾個星期的設(shè)計階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計順利完成，這對學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設(shè)計就是畢業(yè)設(shè)計前學(xué)生要經(jīng)歷的實戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實習(xí)共同組成了實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計是非常有利的。

2.2 與畢業(yè)實習(xí)整合

畢業(yè)實習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計前的重要實踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺[1]。然后是課題研究需要與企業(yè)實際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學(xué)生的情況不同，高校需要注意對學(xué)生因材施教，解決每個學(xué)生面臨的困境。

3 提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

3.1 強化過程控制

畢業(yè)設(shè)計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點。在整個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對畢業(yè)設(shè)計階段實施量化管理。

3.2 提升選題規(guī)范性

論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實踐價值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運行，是將機械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計需要提升真實性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時教師要制定好指導(dǎo)的時間，避免造成雙方的疲勞。

4 過控專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)平臺

在培養(yǎng)過控專業(yè)卓越工程師的過程當(dāng)中需要創(chuàng)立或者借用一些平臺。首先學(xué)校必須要建立教學(xué)平臺，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和計算機多媒體信息化的發(fā)展過程來建立過控專業(yè)的教學(xué)平臺，從而提高過控專業(yè)工程的教育水平；其次需要具有良好的師資力量和實驗平臺。在培養(yǎng)過控專業(yè)的卓越工程師的前提是要有一只素質(zhì)過硬的教師隊伍，只有優(yōu)秀的教師才能夠給學(xué)生帶來核心的講解。同時，擁有了良好的師資力量，就需要創(chuàng)建合適的實驗平臺，因為實驗平臺是培養(yǎng)學(xué)生動手能力解決實際問題能力的重要平臺，所以學(xué)校要建立實驗室，讓學(xué)生有機會去進(jìn)行實踐，促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計能力和綜合思考的能力。最后也是最重要的就是讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新實踐平臺。因為對于過程裝備與控制工程專業(yè)來講，實踐是非常重要的，尤其是企業(yè)的實踐。

5 結(jié)語

由于該專業(yè)橫跨“過程”、“裝備”和“控制”三個方向，涉及的課程多，且難度相對較大，學(xué)生的補考率相對較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況還有下降趨勢；主干課程的學(xué)習(xí)狀況劣于其他課程，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。應(yīng)對該專業(yè)學(xué)生加強專業(yè)教育，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理；在該專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，降低該專業(yè)所修學(xué)分。此外，應(yīng)加強教學(xué)過程的質(zhì)量控制，提高教育質(zhì)量。