應(yīng)用型本科”雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)面臨的問題及應(yīng)對

趙國遷，王傳赫，齊曉杰，王國田，鮑 宇

（黑龍江工程學(xué)院，哈爾濱 150050）

李克強(qiáng)在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新口號，希望激發(fā)中華民族的創(chuàng)新基因，為國家未來的發(fā)展增添新的活力。為了響應(yīng)總理這一號召，培養(yǎng)出順應(yīng)新時代潮流的尖端雙創(chuàng)型人才，全國許多應(yīng)用型高校在這方面做了許多系統(tǒng)研究和大膽嘗試。魏遙等以物流管理專業(yè)為例，較為系統(tǒng)地構(gòu)建和闡述了基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系[1]；徐薇對基于雙創(chuàng)理念人才培養(yǎng)的銜接模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究[2]；唐德淼構(gòu)建了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[3]；巫蓉系統(tǒng)地介紹了雙創(chuàng)背景下對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要作用[4]。

筆者認(rèn)為，全國大多數(shù)的應(yīng)用型本科目前仍處于傳統(tǒng)的“應(yīng)用”層面，在新時代的高等教育大背景下，要向更具特色的“創(chuàng)新應(yīng)用型”學(xué)科方向和課程體系的新型本科發(fā)展，因此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將成為我國高等教育改革成敗的關(guān)鍵因素。

一、應(yīng)用型本科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)面臨的問題

1.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄。如今高校大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致教育資源供求失衡。一部分教師思想相對保守，還沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為在生源素質(zhì)普遍下降的情況下，最應(yīng)該提高的是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。而大多數(shù)學(xué)生仍被束縛在應(yīng)試教育中，認(rèn)為創(chuàng)新距離自己很遙遠(yuǎn)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的管、教、學(xué)三方統(tǒng)籌不兼顧，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自然寸步難行。

2.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系實施力度不夠。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸被寫入高校人才培養(yǎng)計劃，國家也相應(yīng)出臺多項大學(xué)生雙創(chuàng)扶植政策和制度，但人才培養(yǎng)模式仍千篇一律，流于形式。模式體系不規(guī)范，只在原有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單修改和添加，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中并沒有起到實質(zhì)性作用。

3.校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)基地基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。現(xiàn)階段，應(yīng)用型高校校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)基地普遍都形式大于收效，一方面，國家投資力度不足，導(dǎo)致實訓(xùn)軟硬件條件參差不齊；另一方面，校外實訓(xùn)企業(yè)迫切希望在最短的時間獲得最大的利益，因此在該領(lǐng)域的人力、物力、財力投入遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏合格的師資，教學(xué)計劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善。經(jīng)過多年的摸索和嘗試，現(xiàn)在應(yīng)用型高校的師資在知識儲備和學(xué)歷層次上已實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教育工作，但有相當(dāng)一部分只是做過淺顯的教學(xué)型和研究型科研報告，實際工作中從事研發(fā)改進(jìn)經(jīng)歷少之又少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面資歷淺，經(jīng)驗少。當(dāng)前基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)計劃還不夠全面和完善，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展進(jìn)程遲緩。

5.評價機(jī)制缺位?，F(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的激勵機(jī)制對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革起著一定的牽制作用，教師改革創(chuàng)新的積極性不高，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評判機(jī)制、指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作量折算機(jī)制等方面還有待深入探索。

二、應(yīng)對措施

深化雙創(chuàng)實踐教學(xué)改革，應(yīng)用型本科應(yīng)注重以下幾方面工作。

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育理念。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是一個相互融合、相輔相成、缺一不可的整體。因此，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化，是高等教育體制改革的重中之重。

2.確立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)導(dǎo)向?！半p創(chuàng)型”人才能根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷完善自身知識儲備，具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，具有良好的人生觀和大局觀，具有堅忍不拔的團(tuán)隊精神、合作力、領(lǐng)導(dǎo)力和社會競爭力。

3.優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，應(yīng)積極探索因不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)對多樣化、多層次的人才需要的多元化人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)國內(nèi)外科技和經(jīng)濟(jì)社會形勢的發(fā)展，適時地更新調(diào)整。借鑒發(fā)達(dá)國家的學(xué)科體系，設(shè)置有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，因材施教，從而使學(xué)生具備大局觀和開闊的國際視野。

4.強(qiáng)化實踐教育，建立內(nèi)外一體的實踐教學(xué)模式。以構(gòu)建系統(tǒng)性實踐教學(xué)體系為工作重心，不斷優(yōu)化超前性、新穎性實踐教學(xué)內(nèi)容；引社會進(jìn)學(xué)校，推學(xué)生出校門，建立內(nèi)外一體的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究，教育教學(xué)的有機(jī)銜接。

5.加大雙創(chuàng)教育普及力度，實現(xiàn)師生教育一體化。學(xué)校應(yīng)以學(xué)科競賽為載體，成立學(xué)生雙創(chuàng)課題研討小組，培養(yǎng)學(xué)生自主科研的習(xí)慣和發(fā)表高水準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究報告的能力；通過開展“雙創(chuàng)論壇”活動為學(xué)生創(chuàng)造更加寬泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。以“班團(tuán)組織”“創(chuàng)業(yè)沙龍”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”為依托，有針對性地開展“創(chuàng)業(yè)研討”和“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動，吸引更多的人參與其中，體會創(chuàng)業(yè)樂趣。

6.建立科學(xué)的雙創(chuàng)型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價體系和保障機(jī)制。樹立以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為主導(dǎo)的科學(xué)考核觀，不斷優(yōu)化考核內(nèi)容和方向，杜絕形式主義；成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)制定和完善教育指導(dǎo)意見，使“雙創(chuàng)”教育步入規(guī)范化、制度化的正軌。

三、結(jié)語

真正實現(xiàn)應(yīng)用型本科的主要任務(wù)，就需要相關(guān)高校加強(qiáng)改革，與時俱進(jìn)，以市場為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和在實際工作中的變通能力。但是我們應(yīng)該看到，大創(chuàng)教育體系的建立涉及諸多領(lǐng)域，很復(fù)雜也很煩瑣?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不是一句空談，需要一代代教育人不斷探索與發(fā)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中涉及的這幾方面，還需要廣大教師進(jìn)行更為系統(tǒng)、更為全面的研究。