基于利益相關(guān)的高職教育校企合作機(jī)制研究

摘 要：校企合作是高職教育工學(xué)結(jié)合教育理念的必然選擇，高職院校在開展深度校企合作的過程中要善于發(fā)掘校企雙方合作的利益點(diǎn)，以利益相關(guān)為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)企業(yè)投入高職教育的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職教育；利益相關(guān)；校企合作

我國(guó)高職院校的校企合作層次低、聯(lián)系不緊密、合作不深入是普遍存在的問題，對(duì)于合作雙方來說，高職院校的積極性一直比較高，而企業(yè)方的合作意愿和合作動(dòng)力卻不足。雖然有法律法規(guī)不健全等客觀因素的影響，但在雙方合作動(dòng)力發(fā)掘、合作機(jī)制研究不充分是導(dǎo)致這一問題長(zhǎng)期存在的主要原因。筆者認(rèn)為，始終把企業(yè)追求利益最大化目標(biāo)與學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的公益目標(biāo)結(jié)合起來，抓住校企利益共同點(diǎn)，開展校企深度合作。把企業(yè)工藝改造、技術(shù)研發(fā)等轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需要與高職院校提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)水平的需求進(jìn)行結(jié)合；把企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)需求與高職院校青年教師掛職鍛煉需求相結(jié)合；把企業(yè)特殊季節(jié)性用工需求與高職院校頂崗實(shí)習(xí)需求相結(jié)合；使企業(yè)在協(xié)助高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中能找到合作的動(dòng)力，才是校企深度合作的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)合作企業(yè)篩選工作，優(yōu)選合作企業(yè)

構(gòu)建和實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式離不開企業(yè)的參與，校企合作是其必由之路。由于企業(yè)和高校在機(jī)構(gòu)目標(biāo)、運(yùn)行方式上有很大的區(qū)別，為保證校企合作的長(zhǎng)期性和成長(zhǎng)性，高職院校應(yīng)加強(qiáng)篩選工作，選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作。首先，合作企業(yè)應(yīng)具備一定的前瞻思維，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)和企業(yè)未來發(fā)展的一致性有較高的認(rèn)同，愿意為公共人力資源服務(wù)體系的構(gòu)建承擔(dān)責(zé)任；其次，企業(yè)應(yīng)具有一定規(guī)模和實(shí)力，能夠提供相當(dāng)?shù)膷徫贿M(jìn)行實(shí)習(xí)，能夠派駐技術(shù)力量進(jìn)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，且企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)對(duì)口；再者，企業(yè)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育科研資源有強(qiáng)烈的需求，并能認(rèn)同學(xué)校在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展中的作用。攜手龍頭企業(yè)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。例如，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)與省內(nèi)百億企業(yè)長(zhǎng)春市新星宇集團(tuán)按照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則，聯(lián)手共建吉林省職業(yè)教育示范性建筑類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中，校方投入地上建筑物3300m2和建設(shè)資金500萬元，新星宇集團(tuán)投入價(jià)值500余萬元的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及生產(chǎn)設(shè)備，共同打造具有示范性的建筑類現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一方面，基地能夠滿足學(xué)院高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)方面的需求，另一方面，基地具有工藝研發(fā)、應(yīng)用技術(shù)研究的功能，為企業(yè)工程師和學(xué)院教師之間搭建了合作平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)科研資源為企業(yè)工藝改進(jìn)、轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。同時(shí)，基地具有職業(yè)技能鑒定功能，滿足企業(yè)對(duì)員工開展職業(yè)技能資格鑒定的需求。

二、緊盯校企利益共同點(diǎn)，強(qiáng)化校企利益聯(lián)接

“2+1”人才培養(yǎng)模式的校企合作一定要建立在利益的基礎(chǔ)之上，利益共同點(diǎn)能穩(wěn)固校企合作關(guān)系，并推動(dòng)校企合作向縱深發(fā)展。除了通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)來滿足企業(yè)用工要求之外，還應(yīng)從企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、成果轉(zhuǎn)化等多方面需求積極入手，開發(fā)企業(yè)借助學(xué)校人力資源和信息資源優(yōu)勢(shì)獲取利益的渠道。探索和構(gòu)建合理的運(yùn)行機(jī)制，把高職教師提升執(zhí)教能力、職稱晉升等個(gè)人發(fā)展需求與企業(yè)員工培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研究課題設(shè)立等需求進(jìn)行結(jié)合，把學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)與校園人文精神進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化企業(yè)和高職院校之間的利益聯(lián)接，構(gòu)建多層次、多角度的利益共同點(diǎn)，夯實(shí)校企合作基礎(chǔ)。

利用校企雙方優(yōu)勢(shì)，互相開展人員培訓(xùn)。學(xué)院派遣優(yōu)秀教師為合作企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提升企業(yè)技術(shù)水平，企業(yè)接收青年教師在一線工作崗位上掛職鍛煉，提高教師實(shí)踐指導(dǎo)能力。

校企雙師共育，優(yōu)生優(yōu)用。校企雙方共同制定課程內(nèi)容，將企業(yè)人才需求進(jìn)行定制化的教學(xué)實(shí)施；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其懂工藝、會(huì)操作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。企業(yè)通過接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能夠考查未來員工，并能優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作，優(yōu)化企業(yè)人力資源。

三、提高管理意識(shí)，加強(qiáng)校企共育管理

由于企業(yè)的大量介入，使得教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和方法都發(fā)生了很大變化，此時(shí)，教學(xué)管理工作對(duì)于落實(shí)培養(yǎng)理念、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量就尤為重要。修改和完善原有的教學(xué)制度，使其能滿足需求，加強(qiáng)教、學(xué)、做一體化、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的監(jiān)督，避免出現(xiàn)“形似而神不似”的情形；加強(qiáng)外聘教師在指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段監(jiān)督管理，并重視其教學(xué)效果反饋，根據(jù)教學(xué)效果及時(shí)做出調(diào)整；重點(diǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)，從紀(jì)律要求、實(shí)習(xí)過程要求、實(shí)習(xí)成果要求等方面約束實(shí)習(xí)生，從頂崗實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、組織實(shí)習(xí)答辯等方面要求專兼職教師，保證頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的成效。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

在詳細(xì)研究培養(yǎng)方案各個(gè)環(huán)節(jié)的管理方法的基礎(chǔ)上，深化和細(xì)化相關(guān)管理制度。

1.建立校企合作制度

通過簽訂校企合作協(xié)議，明確了校企合作的具體內(nèi)容，針對(duì)每項(xiàng)合作內(nèi)容提出詳細(xì)的執(zhí)行方式，定量化合作結(jié)果。規(guī)定了校企雙方合作中的責(zé)任和義務(wù)。

2.建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，一方面作為在籍的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的管理規(guī)定，完成頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)；另一方面，進(jìn)入企業(yè)后，作為企業(yè)員工要服從企業(yè)的崗位工作操作規(guī)程、安全生產(chǎn)管理制度和人員管理制度，承擔(dān)崗位工作。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

聞?dòng)褫x（1978—），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，碩士，專業(yè)或研究方向：建筑結(jié)構(gòu)工程、高等職業(yè)教育。

課題項(xiàng)目：2015年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“慕課、微課對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的推動(dòng)作用”成果（項(xiàng)目編號(hào)：GH150785，主持人：奚元嶂）