高中化學(xué)課程基地建設(shè)的實踐與思考

周軍

什么是課程基地？課程基地是課程實施的環(huán)境和場所.課程基地是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學(xué)平臺.課程基地的建設(shè)不僅需要有良好的理念和方向作為支撐，相應(yīng)的，也需要在資金上有相對充裕的投入，尤其是高中階段化學(xué)實驗課程的豐富，這對于實驗器材、藥品等都有很多要求.學(xué)校在進行課程基地建設(shè)時首先要明晰實施方向，同時，要結(jié)合自身情況進行合理的組織設(shè)計，讓課程基地的建設(shè)能夠良好實施，并且切實為學(xué)科教學(xué)綜合質(zhì)量與效能的提升帶來促進效果.

一、課程基地建設(shè)的思考

基于高中化學(xué)課程展開的課程基地建設(shè)，是一項長遠的教學(xué)實施計劃.學(xué)校在確定實施這一計劃和方案前，首先要就各方面實際情況和基地建設(shè)的方向有深入思考.具體來說，可以從如下幾個層面有所反思.

1.一個課程基地要有頂層設(shè)計理念，頂層設(shè)計理念主要回答課程基地的核心指向和價值追求是什么.課程基地建設(shè)立要能夠立足于一門學(xué)科下功夫，要選定需要發(fā)展的科目，然后深入剖析這門學(xué)科的基地建設(shè)的一些具體實施條件，這樣才能夠讓建設(shè)過程形成清晰明確的整體方向.

2.一個課程基地要有課程的載體，才能使基地因課程有充實的內(nèi)容，因課程基地有實施的場所，所以，課程基地要有課程和實施形式.從學(xué)校的實際出發(fā)，選擇具有先進性的、能夠起引領(lǐng)作用的學(xué)科.每一個學(xué)校的教學(xué)實況不一樣，學(xué)校要明確自身條件，了解自身優(yōu)勢，選擇那些具備更好的發(fā)展前景，以及自身教學(xué)實施更為理想的學(xué)科實施學(xué)科基地建設(shè).

3.尋求一些可靠的理論支撐.學(xué)科基地建設(shè)是一項長遠的教學(xué)目標(biāo)，需要一些科學(xué)有效的理論基礎(chǔ)作為支撐，這樣才能夠讓學(xué)科基地建設(shè)有清晰正確的指導(dǎo)方向.學(xué)校在選定一門具體學(xué)科后，可以結(jié)合這門學(xué)科的特點，以及學(xué)校目前在這門學(xué)科的教學(xué)中的一些側(cè)重點和整體優(yōu)勢，設(shè)計合適的學(xué)科基地建設(shè)實施方向，讓課程教學(xué)的綜合實效更高.一個課程基地必須著力于學(xué)生某一能力或?qū)W習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有依據(jù)，課程基地是開展多種學(xué)習(xí)方式和方法的地方.課程基地的環(huán)境不是一看就什么都明白的地方，而是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和探究的地方，一個學(xué)校如果把所有要學(xué)習(xí)的東西都變成一看都明白了，那就不是課程基地.

二、課程基地建設(shè)的實踐

1.豐富探究型實驗的展開.

基于高中化學(xué)課程展開的基地建設(shè)，首先要將側(cè)重點放在對于實驗教學(xué)的關(guān)注上.高中階段的化學(xué)教學(xué)實施中，對于學(xué)生實驗?zāi)芰τ泻芨咭?，很多知識的吸收和具體化學(xué)問題的探析，往往是基于實驗過程展開的.因此，在進行化學(xué)課程的基地建設(shè)時，不僅要加強對于學(xué)生實驗綜合能力的培養(yǎng)，也要給學(xué)生提供更好的實驗條件.豐富探究型實驗的展開，可以讓學(xué)生的綜合實驗技能和學(xué)科素養(yǎng)有更深入的鍛煉.學(xué)?？梢越o學(xué)生的自主實驗提供更充裕的平臺，實驗過程可以從課本知識主題出發(fā)，然后鼓勵學(xué)生進行思維發(fā)散.可以將課本傳統(tǒng)的實驗形式進行轉(zhuǎn)變，將課本中單一固定的實驗內(nèi)容進行豐富，從而更深入展開實驗，對于問題探究的程度也會更理想.

例如，我們可以努力將演示實驗改成學(xué)生分組實驗，甚至指導(dǎo)學(xué)生將部分課本知識設(shè)計為新的探索性實驗.如組織學(xué)生將“鈉、鎂及其化合物”的“活動與探究”，設(shè)計為“探究Na2CO3和 NaHCO3的性質(zhì)”的實驗.現(xiàn)在課程基地的化學(xué)教師們已經(jīng)將必修和選修模塊上列出的所有實驗進行整理，改進為24個學(xué)生分組實驗，一一陳列出來，并通過提供必需的儀器和用品，讓學(xué)生就這些實驗再行設(shè)計、操作和感悟、反思，這樣不僅讓實驗教學(xué)的程度更深，對于學(xué)生綜合實驗素養(yǎng)的鍛煉更充分，實驗教學(xué)的實效也可以更好地體現(xiàn)出來.

2.綜合實驗活動室的設(shè)計.

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)進入高中階段后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度已經(jīng)較為豐富，換言之，學(xué)生慢慢具備了更好的自主學(xué)習(xí)和獨立探究的能力，這一點可以非常充分地體現(xiàn)在實驗的展開中.在進行課程基地建設(shè)時，要加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和問題探究的獨立性的鍛煉，給學(xué)生提供豐富的活動空間和探索條件，讓學(xué)生結(jié)合自身思考進行獨立的實驗設(shè)計，探索想要分析的問題，然后尋求答案.這個過程中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生建立綜合實驗活動室.活動室內(nèi)給學(xué)生提供大量他們可能會用到的實驗藥品、器材，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，基于具體探討的問題進行開放式的實驗設(shè)計，然后結(jié)合現(xiàn)有條件展開實驗進行探究或者驗證.這樣的訓(xùn)練過程可以充分鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，綜合應(yīng)用學(xué)生已有的知識積累，對于學(xué)生實驗技能的全面提升及對于問題的探究實踐能力都很有幫助.

綜合實驗活動室的設(shè)計中，我們要給學(xué)生提供大量他們可能會用到的實驗藥品，然后采取“自助”的形式，讓學(xué)生自行取用所需器材，獨立完成實驗.結(jié)合高中階段的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會用到的實驗藥品大概包含如下幾個范疇：（1）“藥箱化學(xué)”：a.阿司匹林的合成；b.胃舒平中氫氧化鋁的檢驗；c.對氨基苯磺酸的合成；d.次硫酸氫鈉甲醛的合成；e.苯乙醚的合成.（2）“廚房化學(xué)”：a.油脂制肥皂；b.食鹽中碘的檢驗及含量測定；c.NaCl與NaNO2的鑒別；d.食醋中醋酸含量的測定；e.糖的性質(zhì)探究；f.測量呼出氣體中是否含有酒精的探究.（3） “海洋化學(xué)”：a.粗鹽的提純；b.海水組成、成分的確定；c.海帶中提取碘并測定；d.鹽鹵中提取溴；e.海水淡化；f.電解飽和食鹽水；g.海水與河水、井水的成分區(qū)別.學(xué)校可以采取綜合采購的方法，將這些藥品和相應(yīng)的實驗器材進行一次性采集.同時，物品的使用管理模式和制度也要相應(yīng)建立，這樣才能夠防止藥品的不當(dāng)使用和浪費.

3.科研實驗室的創(chuàng)建.

課程基地的建設(shè)還應(yīng)當(dāng)涵蓋其他范疇.例如，對于教師的研究工作及教師指導(dǎo)學(xué)生展開的對于一些深入問題的探究，這些都需要相應(yīng)的教學(xué)條件和實驗背景作為依托，也是我們在進行化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)時要關(guān)注的范疇.一方面，學(xué)校要盡可能豐富與優(yōu)化目前的課程實施環(huán)境，尤其是對于化學(xué)課程的教學(xué)而言，需要用到很多教學(xué)工具、實驗器材和研究用的實驗藥品儀器等.這些物品很多常規(guī)的高中化學(xué)教學(xué)條件下并不具備，因此，在展開課程基地建設(shè)時，很有必要將這些具體的教學(xué)器材、設(shè)備、使用藥品、儀器等進行豐富.另一方面，科研實驗室建立時需要形成有效的管理方向、制度和模式，并且要指派教師進行相應(yīng)的監(jiān)督指導(dǎo)工作.尤其是學(xué)生自主展開的一些探究性實驗，用到一些非常精密的器材設(shè)備時，教師不僅要進行相應(yīng)的監(jiān)督，必要的時候還應(yīng)當(dāng)給予一定的指導(dǎo)，這樣能夠防止儀器設(shè)備的損壞，也能夠讓學(xué)生更有效地進行實驗操作.

有很多基于科研實驗室建設(shè)需要的儀器設(shè)備，如數(shù)據(jù)采集器和PH、溫度、壓強、電導(dǎo)率化學(xué)傳感器、電子天平、實驗室PH計、阿貝折射儀、數(shù)顯集熱式攪拌器、電熱恒溫鼓風(fēng)干燥箱、實驗室級純水機元素分析儀、核磁共振儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜儀等.實驗室在管理過程中可以以學(xué)習(xí)小手冊形式詳細(xì)列出每個儀器功能、使用方法和注意事項，專門安排一位化學(xué)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生來學(xué)習(xí)、操作，然后自主展開實驗過程，進行相應(yīng)問題的探究.

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺.

化學(xué)課程的基地建設(shè)上，學(xué)校還可以有效建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在自主設(shè)計和維護的網(wǎng)站上可以進行資源整合，讓學(xué)生能夠自主在這個平臺上獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料.同時，透過這個平臺可以暢通學(xué)生間的交流渠道，學(xué)生可以就具體的學(xué)習(xí)問題進行相互討論，還可以一同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得.此外，也可以在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上開放實驗室的預(yù)約功能，還可以開放一些實驗器材、設(shè)備使用的預(yù)約申請，這可以讓學(xué)生合理安排時間，綜合發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)器材、設(shè)備、資源等的綜合利用效能.

學(xué)?？梢哉弦延行畔⒓夹g(shù)資源，開發(fā)出基于課程基地建設(shè)的交互功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺上包括名師課堂、名師答疑、學(xué)習(xí)論壇、研究論文、課程建設(shè)、能力測試、教學(xué)課件、視頻資料、演示實驗、化學(xué)圖庫等欄目.此系統(tǒng)還可以設(shè)計一個練習(xí)效果記錄、分析的功能，學(xué)生可以超越傳統(tǒng)課堂，進行自由選擇、自主建構(gòu)式學(xué)習(xí).其所有的練習(xí)、測試題目、所做答案將被收入數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過分析可以直觀顯示學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自我改進和教師了解其學(xué)習(xí)情況.

盡管我們的學(xué)科基地已經(jīng)初見成效，但對照我們當(dāng)初的高中化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)的內(nèi)容與舉措，我們覺得在以下幾個方面需要進一步加強和完善.在教師專業(yè)成長方面，我們?nèi)匀槐容^封閉，大學(xué)教授、科研部門的有關(guān)專家進校園培訓(xùn)比較少.教師的科研意識和科研能力比較薄弱，教學(xué)與教學(xué)研究脫節(jié).今后我們要加強高校和教育科研等各行業(yè)中與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的專家溝通和聯(lián)系，聘請校外導(dǎo)師，彌補我們專業(yè)教師的不足，促進教師專業(yè)成長.在創(chuàng)設(shè)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式方面，我們只是提供了一些平臺，在這個平臺上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有表現(xiàn)出深層次的體驗學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時仍側(cè)重怎樣教.今后，我們要借用課堂觀察模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)生方式.

課程基地以圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提升為追求，以建設(shè)學(xué)科內(nèi)容的物質(zhì)呈現(xiàn)平臺為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)作為課程基地建設(shè)的核心內(nèi)容，學(xué)校一切活動必須以學(xué)科知識作支撐.創(chuàng)設(shè)課程基地是一個有益的探索，有利于推進學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提升.