重視數(shù)學(xué)閱讀，成就高效課堂

王林

閱讀是人類汲取知識(shí)、了解世界的重要途徑.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到海量的信息，其中很多時(shí)候都需要我們具有處理數(shù)學(xué)信息的能力，如匯率的換算、貸款利息的計(jì)算等.在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往重視知識(shí)的講授，大多采用灌輸式的教學(xué)方法，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確的引導(dǎo).這種教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀能力薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解不足，導(dǎo)致學(xué)生無法將生活問題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起.

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)閱讀存在的主要問題

首先，教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀不夠重視.很多教師未意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，不注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏監(jiān)管.導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)只要記住概念、定理、公式就可以了，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形枯燥乏味，慢慢失去了閱讀興趣.

其次，學(xué)生的讀題、審題不到位.數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字、符號(hào)、圖形語(yǔ)言，學(xué)生在閱讀時(shí)，障礙最多的是概念、定理、公式.部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能順利地識(shí)別、理解、轉(zhuǎn)換，對(duì)概念、定理、公式缺乏深刻的理解，缺乏讀圖與識(shí)圖能力以及對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯能力.這就導(dǎo)致他們?cè)陂喿x中把握不住重點(diǎn)，常會(huì)把條件看錯(cuò)，挖掘不出題中的隱含條件，沒有厘清條件和結(jié)論之間的關(guān)系，導(dǎo)致閱讀困難.

此外，非智力因素也會(huì)導(dǎo)致閱讀困難.部分學(xué)生意志力較為薄弱，讀題時(shí)缺乏耐心，遇到閱讀量大一點(diǎn)的題目就會(huì)心生恐懼，讀題草草了事.這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)不到成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，他們自暴自棄，不能按時(shí)完成作業(yè).

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

1.激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界.

興趣是學(xué)生開展閱讀的動(dòng)力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)迎接困難，接受各種挑戰(zhàn)；而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又能“反哺”學(xué)生的興趣.因而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣是前提.數(shù)學(xué)閱讀較為枯燥乏味，教師應(yīng)拓寬閱讀途徑，努力提升學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.例如，教師可以給學(xué)生提供科普資料.科普讀物有生動(dòng)有趣的故事、引入探究的趣味題以及內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)發(fā)展史，能大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)西游記》《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的故事》等資料，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué).學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)文本拓展自己的視野，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提升自己的思考能力，并在思考時(shí)產(chǎn)生靈感，提高自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教材中有豐富的閱讀材料，但往往是教師的講解所不能覆蓋的.教師要豐富閱讀活動(dòng)的形式，定期搜集資料，讓學(xué)生選讀并撰寫讀后感，或讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報(bào)，舉辦手抄報(bào)展覽活動(dòng)等.以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們投身于學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣.

2.分類指導(dǎo)，減少學(xué)生的閱讀困難.

數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，隱含眾多知識(shí)點(diǎn).教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)，減少學(xué)生的閱讀困難.（1）對(duì)概念、公式、定理內(nèi)容的閱讀指導(dǎo).學(xué)生通過閱讀，獲取、思考、理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí).教師要引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自編導(dǎo)讀提綱、學(xué)案，讓學(xué)生讀有目標(biāo)，不斷提升閱讀效果.（2）對(duì)例題、習(xí)題的閱讀指導(dǎo).習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在閱讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生思考：題中的條件是什么？題中涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？能否總結(jié)解題的規(guī)律？教師還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用圖形、表格分析問題，用數(shù)形結(jié)合的思想去解決問題.（3）對(duì)復(fù)習(xí)課的閱讀指導(dǎo).教師要引導(dǎo)學(xué)生合上書本，回憶本章的重難點(diǎn)內(nèi)容是什么，能否通過思維導(dǎo)圖將前后串聯(lián)起來，在本章學(xué)習(xí)中還有哪些未解決的疑難問題.

3.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣.

一要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生在閱讀起步時(shí)，可能會(huì)存在諸多困難，但經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生就能對(duì)材料進(jìn)行閱讀，也慢慢形成了閱讀習(xí)慣.教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)習(xí)重心前移，通過導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.二要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣.學(xué)生在平時(shí)讀書時(shí)，要養(yǎng)成左邊是書右邊是筆記本的習(xí)慣，要形成做筆記的意識(shí)，讓做筆記成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣.三要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣.“溫故而知新”，復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，使內(nèi)容掌握得更扎實(shí).

4.傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將粗讀與細(xì)讀相結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵詞句，要讓學(xué)生思考有哪些條件、有哪些問題、有沒有隱含條件.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)疑，能根據(jù)條件提出不同問題，從追因求果中提問.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀.掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.