淺析高中物理教學(xué)改革的思考與應(yīng)用實(shí)踐

談立民

物理是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著十分深遠(yuǎn)的影響.研究分析發(fā)現(xiàn)，高中物理不僅包含大量的理論知識(shí)，且對(duì)學(xué)生的理解、運(yùn)算、分析等能力都提出了較高的要求.可是，傳統(tǒng)教學(xué)方式卻存在著大量的弊端，不但不利于高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，而且也無(wú)法培養(yǎng)出素質(zhì)型的高中學(xué)生.本文將對(duì)此主題進(jìn)行淺析，實(shí)際上也是希望幫助實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效改革.

一、高中物理教學(xué)改革的意義

實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)改革，其意義是不言而喻的，主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)：

一是滿足新課改的要求.高中物理教學(xué)改革，也就意味著教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在此背景下，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)隨之發(fā)生變化，進(jìn)而也更利于素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，而這正好是新課改的目標(biāo)之一.

二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)得到根本性的提高.以前教師在物理知識(shí)教學(xué)中，都是按照課本要求開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要參與到各種課外活動(dòng)之中，因此也就更利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐等綜合能力的提高.

二、關(guān)于高中物理教學(xué)改革的思考與應(yīng)用實(shí)踐

1.通過(guò)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

鑒于高中物理也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教師應(yīng)該注重課堂內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展.比如，在教學(xué)“超重與失重”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解到“失重”這一問(wèn)題，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)嘗試?yán)靡桌?、塑料瓶，并在其下端開一個(gè)小孔，之后再裝滿水，進(jìn)而通過(guò)自由下落的形式來(lái)呈現(xiàn)水在下落過(guò)程中的失重現(xiàn)象，由于這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程整體上比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生也將獲得十分明顯的實(shí)驗(yàn)效果.

實(shí)際上，課堂外開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同樣也利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和理解.例如，在教學(xué)“速度和加速度”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到游樂(lè)園對(duì)過(guò)山車進(jìn)行觀察，并將學(xué)生分成三組，且安排相應(yīng)的任務(wù)：第一組學(xué)生用秒表對(duì)過(guò)山車經(jīng)過(guò)某一段路程進(jìn)行時(shí)間測(cè)量；第二組學(xué)生則是通過(guò)投影的方法，結(jié)合相似三角形原理，根據(jù)某一段直線路程在地上的投影計(jì)算出直線距離；第三組學(xué)生則是對(duì)過(guò)山車經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)的速度、加速度等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算.這些活動(dòng)的開展將十分利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高.

2.充分借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng).

高中物理課本中有很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)都存在較大的難度，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力和方式提出了更多新的要求.研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果能夠借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，其整體教學(xué)以及改革效果也都將變得十分明顯.比如，很多高中生對(duì)于“電壓是怎樣形成電流及電流是什么”等問(wèn)題，一直以來(lái)都存在較大的疑問(wèn)，由于教師很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生去感知，所以，可以先制作相關(guān)的幻燈片，并在網(wǎng)上搜尋flash動(dòng)畫，進(jìn)而將水流與電流進(jìn)行類比，再通過(guò)演示的方式，讓學(xué)生思考“水泵相當(dāng)于什么” “水輪機(jī)相當(dāng)于什么”等問(wèn)題，最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也將對(duì)電壓與電流關(guān)系產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)和理解.

由此可知，運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生對(duì)于一些難點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)識(shí)，整體而言，也將更利于課堂教學(xué)效率的提高.

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境.

高中物理由于理科性質(zhì)比較強(qiáng)，因此，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性都不高，為了實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效改革，作為一名教師，在面對(duì)一些較難知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)盡可能地為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的課堂教學(xué)情境.以高中“質(zhì)點(diǎn)”這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以采用以下兩種情境教學(xué)模式.一是開展實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)，即在正式上課之前，拿出羽毛，并高高舉起后釋放，學(xué)生則要在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察羽毛的運(yùn)動(dòng)情況，隨后教師可向?qū)W生提問(wèn)：羽毛在掉落過(guò)程中，主要表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？二是進(jìn)行動(dòng)畫展示，主要就是利用多媒體來(lái)播放多種物體的不同運(yùn)動(dòng)，比如雄鷹在天空中飛翔、足球翻滾在綠茵場(chǎng)上、火車在鐵路上飛速前進(jìn)等.之后同樣也要進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)：你們描述物體的不同運(yùn)動(dòng)都有哪些困難？要怎樣克服這些困難？

通過(guò)以上分析可知，利用多種途徑對(duì)同一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋，學(xué)生也將更清楚地意識(shí)到物體的大小以及形狀對(duì)物體運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的實(shí)際影響，進(jìn)而也更利于教師其他教學(xué)活動(dòng)的有效開展.

總之，提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促使教師教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能確保高中物理教學(xué)改革目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn).