新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探索

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式都已經(jīng)是更上一層樓。為了適應(yīng)新課程課改形勢，適應(yīng)當(dāng)代高中生的心理發(fā)展?fàn)顩r和知識儲備水平，新版的高中化學(xué)教材已經(jīng)發(fā)布。身為一名高中化學(xué)教師，我們必須要更新觀念，認(rèn)真研讀新版化學(xué)教材，探索更優(yōu)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造輕松歡快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生了解生活中的化學(xué)常識，讓化學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的本領(lǐng)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；新課改

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中化學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。新版的教材在知識難度層級上雖然有所下調(diào)，但卻拓寬了化學(xué)知識涉及的范圍，使得新課改下化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容面更加寬廣，知識內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，即更加生活化，開放化，綜合化。新的變化對高中化學(xué)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，需要高中化學(xué)教師為自己不斷充電，主動探索新型教學(xué)方法。也只有這樣教師們才能適應(yīng)新課改的步伐，在教學(xué)中貫徹化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，真正的推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

一、當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）化學(xué)教學(xué)仍然很受傳統(tǒng)觀念影響。當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)仍然很受傳統(tǒng)教育觀念的影響。傳統(tǒng)課堂模式的多年實(shí)踐證明，過去的教師主導(dǎo)觀念，應(yīng)試教育心態(tài)，題海戰(zhàn)術(shù)思路挫傷了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重的后果。適應(yīng)該模式的學(xué)生，成績良好穩(wěn)定，而那些不適應(yīng)該模式的學(xué)生卻是厭煩化學(xué)課堂，成績也不理想。過于強(qiáng)調(diào)成績，布置大量的作業(yè)，忽視了學(xué)生的心理需求，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的塑造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重于應(yīng)試化的授課與練習(xí)，使得化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。

（二）化學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處在于：通過動手操作，學(xué)生能夠親自感受化學(xué)理論知識的形成過程，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對所學(xué)理論知識的來龍去脈更加明晰，對化學(xué)理論知識的印象也更加深刻，學(xué)起來自然輕松許多。新課程改革的目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，手動操作的能力。而現(xiàn)狀是很多地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)仍然以教師講授理論知識為主導(dǎo)，缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

二、高中化學(xué)教學(xué)策略淺談

（一）改變教傳統(tǒng)學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體地位必須得到尊重。高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，逐步形成以學(xué)生為中心的理念，并且把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在第一位從事化學(xué)教學(xué)工作。傳統(tǒng)方式下的灌輸式教學(xué)使課堂變得枯燥沉悶，氣氛不活躍，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，使化學(xué)課堂效率大打折扣。而課堂反轉(zhuǎn)正是新課改任務(wù)下的至關(guān)重要的一步，是有效提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要一步。轉(zhuǎn)變課堂關(guān)系要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，創(chuàng)造出積極輕松活躍的課堂氣氛。

（二）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動學(xué)生深入了解化學(xué)知識。化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)與理論并重的學(xué)科。高中化學(xué)教師一定要及時開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解理論知識，清楚化學(xué)原理的形成過程，明確化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。要把培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一個重要目的，為每個學(xué)生提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析化學(xué)現(xiàn)象，找到化學(xué)本質(zhì)，搞懂理論公式的來源。例如：萃取實(shí)驗(yàn)中，提前準(zhǔn)備好試管、碘水、苯等實(shí)驗(yàn)必需品，教師首先要做好演示示范操作，在試管中滴加少許碘水（棕黃色或黃色），再加入少血苯，然后振蕩試管并靜置五分鐘，觀察到溶液分層（下層為透明水層，上層為橙色或紫色的溶有單質(zhì)碘的苯。再加入少許四氯化碳，震蕩試管，并靜置五分鐘，觀察到溶液分層，上層為無色透明水層，上層為橙色或紫色的溶有單質(zhì)碘的四氯化碳。在示范同時輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生解決細(xì)節(jié)問題，使學(xué)生全面理解化學(xué)理論原理并熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法，最終達(dá)到加強(qiáng)知識理解和提高學(xué)生動手能力的目的。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。隨著時代的進(jìn)步，黑板加粉筆的傳統(tǒng)方式變得難以適應(yīng)新時代教育改革的變化。多媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)化學(xué)課堂模式而言，有以下的優(yōu)點(diǎn)：1.利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。2.在信息技術(shù)時代，多媒體授課方式更符合當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)，容易帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：高中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的過程以視頻的形式完整展示出來，這種圖文并茂的視頻演示不僅形象易懂，而且充分調(diào)動了學(xué)生積極性，還活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)還可以將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)放慢或是停止，便于學(xué)生更加仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)過程，明白一些反應(yīng)發(fā)生的必要條件。例如：在講述二氧化碳在生活應(yīng)用方面的知識時，通過多媒體展現(xiàn)一些圖片或是視頻，使學(xué)生更直觀的了解到二氧化碳在生活中的利與弊。另外，進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的同時也要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用與情境教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，教師能夠大幅活躍課堂氛圍，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，最終達(dá)到提高高中化學(xué)課堂效率的目的。

三、結(jié)語

化學(xué)是高中教學(xué)階段的一門重要學(xué)科，是一門理論性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的課程。要想使高中化學(xué)課堂教學(xué)變得高效，必須跟緊時代步伐，摸索更好的教學(xué)方式與課堂模式。創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)“師者愿教，生者愿學(xué)”的氛圍，形成師生之間的良性互動！以教師教學(xué)理念與授課方法的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長與進(jìn)步。要把尊重學(xué)生主體地位，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等理念融入高中化學(xué)教學(xué)，推動化學(xué)學(xué)科課程改革的深入發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：羅愛琴（1987.11- ），女，山西五臺人，懷仁市第一中學(xué)，懷仁市第一中學(xué)迎賓校區(qū)高一化學(xué)組，中小學(xué)二級。