目標(biāo)管理在高校教學(xué)管理工作中的運(yùn)用分析

胡睿

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)高校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量要求也隨之提升。作為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理過程，高校教學(xué)管理之中可以通過引入目標(biāo)管理來對(duì)教學(xué)管理的方向進(jìn)行明確，并且更好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，以此更加充分的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用，同時(shí)在教學(xué)管理中應(yīng)用目標(biāo)管理，還可以更好的提升教師的積極性，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)起到促進(jìn)作用，文章對(duì)高校教學(xué)管理中應(yīng)用目標(biāo)管理的可行性進(jìn)行了分析，并且對(duì)如何更好的運(yùn)用目標(biāo)管理來進(jìn)行高校教學(xué)管理工作提出一些建議。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；高校教學(xué)管理；運(yùn)用

目標(biāo)管理最早被應(yīng)用在企業(yè)管理之中，通過制定目標(biāo)并以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為過程的管理方式來讓企業(yè)員工更好的發(fā)揮個(gè)人能力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的一種管理方式。在進(jìn)行目標(biāo)管理的過程中，可以更好的發(fā)揮個(gè)人能力，增加個(gè)人參與的積極性，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有非常大的幫助。隨著時(shí)代的進(jìn)步，目標(biāo)管理的方法逐漸被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了良好的效果。

一、目標(biāo)管理在高校教學(xué)管理中運(yùn)用的可行性

（一）教學(xué)過程是一個(gè)管理過程

高校的發(fā)展過程中，教學(xué)一直是高校最主要的工作，教學(xué)工作的開展也是學(xué)校工作進(jìn)行的最直觀體現(xiàn)。正因如此，教學(xué)工作一直被我國(guó)的高校作為核心對(duì)待，高校的其他工作也是以為教學(xué)提供服務(wù)而開展的。為了更好的提升教學(xué)工作的質(zhì)量，需要高校對(duì)各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合把控，對(duì)高校的環(huán)境、資源、人員等進(jìn)行有效的管理。由此可見，高校的教學(xué)過程與管理過程是密不可分的，只有將高校的教學(xué)過程作為管理過程并實(shí)行有效的管理方法，才能讓高校資源發(fā)揮出最好的效果，提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（二）高校教學(xué)管理過程是一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程

在高校教學(xué)管理的過程中，各種管理方案的核心目標(biāo)都在于更好的提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力優(yōu)秀的人才。高校教學(xué)管理的工作正是以此為目標(biāo)而開展的，因而我們也可以說，高校教學(xué)管理本身就是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過程。因此，高校管理的過程中，會(huì)針對(duì)不同的學(xué)院專業(yè)、不同的教學(xué)任務(wù)以及不同的教學(xué)資源進(jìn)行宏觀和微觀的管理調(diào)控，緊扣核心目標(biāo)進(jìn)行管理，從而更好的完成管理工作，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供更好的幫助。

（三）教學(xué)管理工作與目標(biāo)管理各關(guān)系的一致性

由于教學(xué)管理本身就屬于目標(biāo)管理的一種體現(xiàn)，目標(biāo)管理運(yùn)用在教學(xué)管理上的可行性很大程度取決于二者的涉及對(duì)象是否一致，在高校的教學(xué)管理過程中，涉及對(duì)象包含教學(xué)人員、學(xué)生教學(xué)資源等，屬于管理對(duì)象互動(dòng)的一個(gè)過程。由此可見，教學(xué)管理過程中，其涉及對(duì)象與目標(biāo)管理具有很高的一致性，因而在教學(xué)管理中應(yīng)用目標(biāo)管理是可行的，并且由于教育改革的推行，通過在教學(xué)管理的過程中應(yīng)用目標(biāo)管理，可以更好的深化教育改革的意義，為教育改革的進(jìn)行提供更好的基礎(chǔ)。

二、在高校教學(xué)管理工作中應(yīng)用目標(biāo)管理的建議

（一）深入調(diào)查研究，確定工作目標(biāo)

要發(fā)揮目標(biāo)管理的作用，首先應(yīng)該明確教學(xué)管理工作的目標(biāo)。如今我國(guó)高校教學(xué)管理的目標(biāo)總體上是非常確定的，但是隨著高校類型不同、層級(jí)不同，使得每個(gè)高校在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中也會(huì)存在著一定的差異。為了更好的確定最適合本校的教學(xué)管理目標(biāo)，首先應(yīng)該對(duì)本校的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)確定適宜的目標(biāo)。進(jìn)行貂蟬的過程中，重點(diǎn)需要調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生的狀況、教師隊(duì)伍的狀況以及教學(xué)資源的狀況，只有對(duì)這三方面有了綜合的了解和把控，才可以更好的開展目標(biāo)管理。

（二）貫徹落實(shí)教學(xué)管理工作目標(biāo)

在經(jīng)過調(diào)查和分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立之后，能否貫徹落實(shí)是能否發(fā)揮目標(biāo)管理的效果的重要因素。在目標(biāo)管理的過程中，全員參與是非常重要的，如今我國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量提升緩慢，主要是由于在教學(xué)管理的過程中，學(xué)生和教師參與度和積極性都較差，為了改變這種情況，首先應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)管理人員、學(xué)生以及教師的積極性，通過調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，可以讓管理人員在工作中更加用心思考和策劃，提高管理的水平和質(zhì)量，為教學(xué)管理的質(zhì)量提升打好基礎(chǔ)。而學(xué)生和教師的積極性調(diào)動(dòng)之后，可以讓學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取。教師則會(huì)投入更多的時(shí)間和精力在教改之中，更好的提升教學(xué)效果。通過管理人員、學(xué)生以及教師的共同努力，才可以真正達(dá)成教學(xué)管理工作的目標(biāo)，切實(shí)做到提升我國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立有效的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系

在目標(biāo)管理的過程中，對(duì)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評(píng)估同樣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高校教學(xué)管理中也是如此，能否建立科學(xué)合理的評(píng)估體系，對(duì)于高校教學(xué)管理工作中應(yīng)用目標(biāo)管理的效果有著非常巨大的影響。在構(gòu)建科學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系過程中，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行符合實(shí)際的定位，在充分考慮教學(xué)資源和教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行衡量，確定合理的目標(biāo)，是開展教學(xué)管理中目標(biāo)管理的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還需要對(duì)教學(xué)落實(shí)情況進(jìn)行合理的監(jiān)察和調(diào)控，從而更好的為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供幫助。最后，高校應(yīng)該更多與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)對(duì)于學(xué)生的需求和建議，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系的建立，為目標(biāo)管理提供可靠的依據(jù)。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作已經(jīng)逐漸難以滿足高校和學(xué)生的需求。在這樣的情況下，只有不斷對(duì)高校的教學(xué)管理工作進(jìn)行改革，通過引入目標(biāo)管理的方式來更好的發(fā)揮教學(xué)管理的作用，才可以保證我國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供更多更可靠的人才。

參考文獻(xiàn)

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