從“共享共生”到“共建共贏”—棗強(qiáng)縣“校際教學(xué)聯(lián)合體”加快教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

■ 本刊記者 張海濤

去年暑假期間，棗強(qiáng)縣第五小學(xué)成立并正式投入使用。雖然它是全縣最“年輕”的一所小學(xué)，但是，設(shè)施設(shè)備在全縣小學(xué)里卻是首屈一指——全新的塑膠跑道、五人制足球場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)、錄播教室、大型多功能廳、班班通、10萬冊(cè)電子圖書……

看到如此高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的學(xué)校，作為五小的第一任校長(zhǎng)，呂守強(qiáng)自然十分高興。令人意外的是，高興的不只是他一人，而是一群人。因?yàn)榘凑铡稐棌?qiáng)縣關(guān)于組建“校際教學(xué)聯(lián)合體”促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》要求，“校際教學(xué)聯(lián)合體”要堅(jiān)持“開放、共享、合作、共贏”的原則，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。作為第五小學(xué)聯(lián)合體的牽頭學(xué)校，五小自然也不例外。也就是說，五小目前擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源并不只是五小的，還要與第五小學(xué)聯(lián)合體中的其他5所學(xué)校共享，聯(lián)合體內(nèi)各學(xué)校的教育資源相互開放。

“校際教學(xué)聯(lián)合體”到底是怎么一回事呢？其實(shí)，“校際教學(xué)聯(lián)合體”就是以縣直中小學(xué)為核心，若干個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為成員，通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、科學(xué)管理制度共建、骨干教師柔性流動(dòng)、教育教學(xué)資源共享、學(xué)校辦學(xué)文化共生等策略，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得到放大和再生。去年以來，棗強(qiáng)縣為了加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)程，縮小校際間差距，包括第五小學(xué)聯(lián)合體在內(nèi)，在全縣義務(wù)教育階段先后組建了8個(gè)“校際教學(xué)聯(lián)合體”。

從共享到共生

在成立“校際教學(xué)聯(lián)合體”之前，棗強(qiáng)主要以“優(yōu)質(zhì)校+薄弱?！苯M建聯(lián)盟校的形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，幫助薄弱?？焖侔l(fā)展，并取得了一定的成效。但是，聯(lián)盟幫扶存在輻射面小、互動(dòng)性不強(qiáng)、融合度不高等缺點(diǎn)。

“‘校際教學(xué)聯(lián)合體’有效彌補(bǔ)了聯(lián)盟校的不足?！痹摽h教育體育局副局長(zhǎng)趙蘭臣說。

首先，“校際教學(xué)聯(lián)合體”變點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶為一對(duì)多輻射，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，使得更多農(nóng)村學(xué)校從中受益；其次，“校際教學(xué)聯(lián)合體”變優(yōu)質(zhì)資源單向輸出為組團(tuán)互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)?！霸煅蹦芰?，由內(nèi)而外促進(jìn)聯(lián)合體各校共同發(fā)展；再者，“校際教學(xué)聯(lián)合體”建立了以共同愿景為核心、以制度體系為框架、以規(guī)則程序?yàn)榧~帶的聯(lián)合運(yùn)行機(jī)制。

“一個(gè)學(xué)校好不算好，所有學(xué)校都得到發(fā)展才是好?！壁w蘭臣說，縣教育體育局出臺(tái)《棗強(qiáng)縣關(guān)于組建“校際教學(xué)聯(lián)合體”促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見》，要求打破校際壁壘，從頂層設(shè)計(jì)上確立聯(lián)合體學(xué)校共生關(guān)系，同時(shí)，實(shí)行捆綁考核，學(xué)?？己艘粯s俱榮一損俱損，充分調(diào)動(dòng)各校校長(zhǎng)和老師的積極性。

以第四中學(xué)為例，以前它與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大營(yíng)中學(xué)結(jié)為聯(lián)盟學(xué)校，一對(duì)一幫扶大營(yíng)中學(xué)。在第四中學(xué)聯(lián)合體成立后，第四中學(xué)作為牽頭學(xué)校，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的九年一貫制學(xué)校第五中學(xué)、大營(yíng)中學(xué)、王常中學(xué)組建了教學(xué)聯(lián)合體，輻射對(duì)象從原來的1個(gè)擴(kuò)大到3個(gè)，縣教育體育局對(duì)這些學(xué)校的考核也由獨(dú)立考核轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合體整體考核。同時(shí)，聯(lián)合體下設(shè)由各校校長(zhǎng)任主任的教學(xué)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)建立統(tǒng)一的管理制度，并出臺(tái)了具體的實(shí)施方案，確定了聯(lián)合體短期及中長(zhǎng)期的發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)。

今年春季一開學(xué)，第四中學(xué)聯(lián)合體的各位校長(zhǎng)第一件事就是齊聚四中會(huì)議室，召開教學(xué)管理委員會(huì)主任會(huì)議，研究制定本學(xué)期的聯(lián)合體工作計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。

從課堂教學(xué)到教師發(fā)展，從學(xué)生管理到文化建設(shè)，校長(zhǎng)們的議題越來越寬越來越廣，計(jì)劃半天的會(huì)議開了整整一天。會(huì)議結(jié)束后，大家忽然發(fā)現(xiàn)，原來初衷是為了提高各校課堂教學(xué)質(zhì)量的校際教學(xué)聯(lián)合體，當(dāng)校長(zhǎng)們坐在一起共商發(fā)展的時(shí)候，他們關(guān)心的問題就不只是課堂教學(xué)，而是學(xué)校管理的方方面面。這一點(diǎn)，在其他聯(lián)合體中有著相同的表現(xiàn)。共享共生的理念滲透到學(xué)校辦學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

“以前，除非教育體育局統(tǒng)一組織活動(dòng)，校長(zhǎng)們很少有機(jī)會(huì)坐在一起研討業(yè)務(wù)共謀發(fā)展，現(xiàn)在，聯(lián)合體給大家搭建了這樣的平臺(tái)?！钡谒闹袑W(xué)校長(zhǎng)李金星說。

從共建到共贏

經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，8個(gè)“校際教學(xué)聯(lián)合體”均制定了聯(lián)合體建設(shè)方案，明確了發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，并形成了穩(wěn)定的合作機(jī)制。

今年5月，第二小學(xué)聯(lián)合體按照本學(xué)期工作計(jì)劃，先后在第二小學(xué)開展了以“如何提高學(xué)生閱讀能力”為主題的課例研討，在新屯中心小學(xué)組織了“如何提高學(xué)生閱讀能力”的聯(lián)合教研，在崔莊小學(xué)舉辦了相關(guān)教研成果展示活動(dòng)。

“不到一個(gè)月的時(shí)間里，聯(lián)合體活動(dòng)就已經(jīng)開展了3次，學(xué)校間這樣的高頻互動(dòng)是以往從沒有過的?！钡诙W(xué)校長(zhǎng)李國(guó)峰興奮地說。

同樣感到興奮的，還有新屯中心小學(xué)校長(zhǎng)馬立國(guó)，他告訴記者，由于學(xué)校老師年輕化，普遍在30歲以下，缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槁?lián)合體一系列活動(dòng)的開展，教師們足不出戶，便得到了比以往更多的和名師面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

多次參與聯(lián)合體活動(dòng)的第二小學(xué)的張麗媛老師對(duì)于鄉(xiāng)村教師的變化感受很深，因?yàn)槊恳淮螀⑴c聯(lián)合體活動(dòng)，她都深刻感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師的快速成長(zhǎng)，“現(xiàn)在我們的老師沒有多少優(yōu)勢(shì)，大家充滿了危機(jī)感”。

“聯(lián)合體的運(yùn)作方式不同以往的單向支教和送課，而更像是同行間的業(yè)務(wù)交流互動(dòng)與切磋，在這個(gè)平臺(tái)上，不僅是鄉(xiāng)村教師，所有層面的老師都能得到很好的鍛煉與成長(zhǎng)。”該縣教研室主任艾保群認(rèn)為，聯(lián)合體學(xué)校得到共同發(fā)展是必然結(jié)果。

四小骨干教師戶文華十分認(rèn)同艾保群的這一說法，她告訴記者，原來她準(zhǔn)備一節(jié)課最多經(jīng)歷3人磨課，現(xiàn)在拿出一節(jié)課，至少需要5人磨課。因?yàn)榇蠹叶枷胝故境鲎詈玫囊幻妫l也不希望讓同行看到自己不行，都希望精益求精。

“從選課到課件制作，從磨課到教研等等，整個(gè)過程自己都有提高，從學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)就能感受到?！睉粑娜A說。

“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！睜款^學(xué)校的主要任務(wù)原本是輻射帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展，隨著交流的深入，許多農(nóng)村學(xué)校的閃光點(diǎn)開始顯現(xiàn)。

“農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)給了我們很多啟示?！苯衲?，第二小學(xué)聯(lián)合體舉辦聯(lián)合活動(dòng)的過程中，崔莊小學(xué)的踢毽操讓李國(guó)峰十分感慨：“別看這么小的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，大課間卻做得有聲有色！”活動(dòng)結(jié)束后，李國(guó)峰回到學(xué)校，馬上開始著手改變形式單一的大課間活動(dòng)，在征集師生意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校自創(chuàng)的一套武術(shù)操很快成為陽光大課間上一道亮麗的風(fēng)景。

“校際教學(xué)聯(lián)合體有效地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校發(fā)展中最迫切、最關(guān)鍵、最突出的困難和問題，實(shí)現(xiàn)了縣域優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、成熟方法和優(yōu)秀成果共享，對(duì)深化基礎(chǔ)教育綜合改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義”。該縣教育體育局局長(zhǎng)孫長(zhǎng)恒說。