芻議低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)

李小玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0102-01

興趣是小學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的重要條件。因?yàn)樾W(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的全部活動(dòng)集中地指向讀書(shū)，與讀書(shū)有關(guān)的神經(jīng)活動(dòng)才會(huì)處于最佳狀態(tài)，他們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中才能夠體驗(yàn)到歡樂(lè)和情趣。那么，怎樣才能把低年級(jí)小朋友的認(rèn)知活動(dòng)集中地指向閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)興趣源

1.1 以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書(shū)要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，自己首先要喜歡讀書(shū)，可以在教室里設(shè)一個(gè)教師書(shū)架，將自己平時(shí)急需的書(shū)籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好。

1.2 以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學(xué)生的閱讀興趣很難持久。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡讀，愛(ài)不釋手，食不知味，廢寢忘食。讓學(xué)生從讀書(shū)的樂(lè)趣中找到最好的伙伴，這個(gè)伙伴也可能成為這個(gè)學(xué)生終生的伙伴抑或是事業(yè)成功的助手。

1.3 用聽(tīng)故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

低年級(jí)小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直接興趣，因此，小學(xué)生最喜歡的就是聽(tīng)爸爸、媽媽、老師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低學(xué)生聽(tīng)、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽(tīng)，講到高潮處故意“賣(mài)關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。

1.4 以繪畫(huà)，表演方法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

小學(xué)生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同而已。教師可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，素描，漫畫(huà)引線連接等方式，鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作?？梢詫?duì)繪畫(huà)的內(nèi)容有所改動(dòng)，給學(xué)生較大的想象空間。

2.創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。

2.1 營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍。

名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書(shū)的興趣之門(mén)，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書(shū)”，（英.、切斯特斐爾）掛在教室里，過(guò)幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2.2 營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。

俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀，班上可建立圖書(shū)角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書(shū)可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書(shū)架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書(shū)籍，讓孩子節(jié)、假日有書(shū)可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.開(kāi)展活動(dòng)，展示讀書(shū)成果

3.1 開(kāi)展識(shí)字、朗讀比賽。

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)”2500個(gè)生字，其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)1200個(gè);這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，多讀書(shū)，可以在班上舉辦“識(shí)字大王”比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”;可以分角色，配樂(lè)朗讀，然后進(jìn)行評(píng)選。

3.2 辦讀書(shū)剪貼報(bào)。

辦讀書(shū)剪貼報(bào)，也是激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)的一種好方法。它能集學(xué)生讀書(shū)、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)于一體，還可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書(shū)所得。教師在每周的剪貼報(bào)內(nèi)容的安排上要有所指向性，向辦剪貼報(bào)的學(xué)生提出具體要求，有意識(shí)地指向有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容，讓學(xué)生按照老師的指向去尋找有關(guān)的課外讀物，完成剪貼報(bào)的任務(wù)，定期進(jìn)行評(píng)比，逐步提高要求，期期要有新內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)非常努力地，想方設(shè)法辦好讀書(shū)剪貼報(bào)。不知不覺(jué)就會(huì)養(yǎng)成多讀，多積累，善于收集的好習(xí)慣。

3.3 班級(jí)播新聞。

可以利用每天晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生在班級(jí)“播新聞”。新聞來(lái)源于中央電視臺(tái)，最新報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息，校內(nèi)外新鮮事。播這種新聞，要求要有新聞性，還要有新聞特點(diǎn)，播后教師加以點(diǎn)評(píng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生多讀、多問(wèn)、多記的興趣，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心他人的良好品德和習(xí)慣。

3.4 開(kāi)展教師，學(xué)生，家長(zhǎng)讀書(shū)日活動(dòng)。

開(kāi)展教師、學(xué)生，家長(zhǎng)讀書(shū)日活動(dòng)，是刺激學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生展現(xiàn)“學(xué)識(shí)”、“能力”的機(jī)會(huì)，根據(jù)兒童心理活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)緊張，表現(xiàn)欲增加。教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間不定期的舉辦教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“讀書(shū)日”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)了解學(xué)生讀書(shū)情況，掌握學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好，學(xué)生也在家長(zhǎng)面前充分展示了讀書(shū)的“才能”，閱讀的興趣也就此提高了。