浙江省高職院校校園體育文化建設(shè)研究

溫正義

1 前言

從我國開始建立職業(yè)技術(shù)院校到現(xiàn)在，高職教育已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的職業(yè)技術(shù)人才和能手，它與其他普通高校共同構(gòu)成了我國的高等教育，它是根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線的實(shí)用技能型人才。近些年，全國高職院校為了國家示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校等各種示范院校的評(píng)比，將絕大部分資金和項(xiàng)目用到專業(yè)建設(shè)、就業(yè)工作和校園硬件建設(shè)等方面，從而忽視學(xué)校的校園文化建設(shè)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生接受教育的方式主要有課堂教育、社會(huì)實(shí)踐和校園文化3種渠道[1]。高校校園體育文化作為校園文化的重要內(nèi)容和形式，又是體育文化的縮影，它對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都起著巨大的推動(dòng)作用，綜合地反映了一個(gè)學(xué)校體育建設(shè)和發(fā)展的辦學(xué)實(shí)力。

本文以浙江省高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷網(wǎng)向杭州、寧波、溫州、金華等地高職院校的學(xué)生發(fā)放電子版調(diào)查問卷，并實(shí)時(shí)查看問卷的填寫情況。同時(shí)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為資料主要來源，采用主題檢索和主題擴(kuò)展檢索的方式，以“校園體育文化”“高職體育”“體育物質(zhì)文化”“體育行為文化”“體育制度文化”“體育精神文化”等為主題詞檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，在篩選文獻(xiàn)時(shí)，為保證文獻(xiàn)資料的質(zhì)量及相關(guān)性，通過人工閱讀題名和摘要的方式，選擇具有實(shí)效性、權(quán)威性的文獻(xiàn)30余篇進(jìn)行詳細(xì)閱讀，從學(xué)生對(duì)校園體育文化的認(rèn)知，以校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)、行為、制度等幾個(gè)方面入手，探討浙江省高職校園體育文化建設(shè)的發(fā)展方向。

2 高職校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

2.1 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)情況

表1 高職學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)施的滿意度調(diào)查結(jié)果

從表1中來看，浙江省大部分高職學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館及器材的配備還是滿意的，這與浙江省的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配；對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施及場(chǎng)館開放情況還是比較認(rèn)可的。不過近些年，浙江省各地高職院校學(xué)生規(guī)模逐步加大，基本上達(dá)到萬人高校，然而校園面積卻始終沒變，人數(shù)多了，專業(yè)設(shè)備也多了，擠占的都是體育文化建設(shè)所急需的空間需求，沒有體育物質(zhì)文化所需的空間，要建設(shè)良好地校園體育文化氛圍，那根本不可能實(shí)現(xiàn)。

表2 高職院校校內(nèi)體育類標(biāo)識(shí)情況表

從表2中可以看出，約60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置有體育宣傳欄，不過沒有把宣傳欄用好，且基本很少有體育知識(shí)和信息，根本就沒有起到宣傳體育知識(shí)的作用。作為即可體現(xiàn)校園體育文化，又可豐富和美化校園環(huán)境的體育類雕塑，在學(xué)校中很少設(shè)立，使學(xué)生內(nèi)心深處缺乏一種體育精神的支柱。

2.2 校園體育制度文化的保障

從校園體育制度文化來看，學(xué)校制定的許多體育工作管理規(guī)章制度，高度程序化、規(guī)范化、制度化、法制化的體育競(jìng)賽，使得學(xué)生在參與中體驗(yàn)規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也給高職學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)角色演練的平臺(tái)，提高學(xué)生的社會(huì)規(guī)范和角色認(rèn)知[2]。

表3 高職院校校內(nèi)相應(yīng)制度情況表

從表3中可以明顯看出，浙江省大多數(shù)高職院校都設(shè)有專門的體育管理機(jī)構(gòu)，并定期開展單項(xiàng)體育賽事，以及定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，這樣定期舉辦的校內(nèi)賽事可以稱為一種傳統(tǒng)制度，對(duì)學(xué)生而言，每次到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，大家都會(huì)想念著這個(gè)賽事和活動(dòng)，這將有助于促進(jìn)校園體育制度文化的建設(shè)，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

2.3 校園體育精神文化建設(shè)

高校校園體育文化是一種育人的載體，即通過滋養(yǎng)廣博的體育文化知識(shí)、熏染優(yōu)秀的體育文化傳統(tǒng)、陶冶高雅的體育文化氛圍和提供深刻的體育實(shí)踐體驗(yàn)，濡化體育人文知識(shí)和體育人文精神；通過學(xué)生主體的感知、選擇、整合，內(nèi)化為其在人格、思想品德、審美情趣以及社會(huì)化方面的發(fā)展[3]。校園體育精神文化的提升要依賴學(xué)生了解和接受體育類知識(shí)的信息渠道暢通，并能將這些知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、自我的東西，從而作用于個(gè)人的體育行為上去。

表4 高職學(xué)生了解體育知識(shí)信息渠道調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查的結(jié)果來看，近88%的大學(xué)生還是喜歡體育、關(guān)心體育賽事的，我們可以抓住這一特點(diǎn)，充分他們自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培育他們養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。新時(shí)代的大學(xué)生廣泛使用網(wǎng)絡(luò)、新媒體，這是大勢(shì)所趨，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)、新媒體成為了大學(xué)生了解和掌握體育信息的主渠道，電視和體育課緊隨其后分別排在第二和第三，兩者相差不大。因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等新型方法來傳播體育信息和知識(shí)，將成為校園體育精神文化建設(shè)中的一大重點(diǎn)；其次，如何在體育課教學(xué)中，除了日常的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)外，加強(qiáng)體育鍛煉知識(shí)的傳授，勢(shì)在必行。在調(diào)查結(jié)果中顯示，如何進(jìn)行娛樂健身是大學(xué)生最想獲得的知識(shí)，但在體育教師傳授知識(shí)過程中，卻僅排在第三位，教師傳授的內(nèi)容和學(xué)生想學(xué)的之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧，如何消除這種分歧，教與學(xué)之間如何緊密結(jié)合，是接下去高職體育課程改革中急需考慮的首要問題。

2.4 校園體育行為文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園體育行為文化主要表現(xiàn)形式為校園內(nèi)外的各種體育活動(dòng)，包含體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、校內(nèi)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育社團(tuán)、特色體育項(xiàng)目等。校園體育行為文化的落腳點(diǎn)在于學(xué)生，以學(xué)生為主體，以服務(wù)學(xué)生為目的，多渠道、全方位的為學(xué)生設(shè)計(jì)和建立各種體育活動(dòng)。

2.4.1 高職學(xué)生課余參加體育活動(dòng)情況

其次，會(huì)計(jì)信息化依靠著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來運(yùn)行，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障問題，企業(yè)的財(cái)務(wù)信息和數(shù)據(jù)便會(huì)泄露，使得企業(yè)面臨著嚴(yán)重的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)的經(jīng)營效益。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)建立起全面地監(jiān)查制度，實(shí)施對(duì)于財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)備的管理與監(jiān)控工作，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的信息數(shù)據(jù)處理工作，提高企業(yè)財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的安全性。

從表5中可以看出，96%的高職學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，都能維持在30分鐘以上，及每周1-2次的鍛煉，這是一個(gè)非常不錯(cuò)的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果與近年來浙江省高校常抓學(xué)生的體質(zhì)健康狀況息息相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。在參加體育鍛煉的方式上，和同伴、朋友一起以及個(gè)人自我鍛煉是高職學(xué)生選擇的2種主要方式；班級(jí)活動(dòng)、體育社團(tuán)和俱樂部活動(dòng)，這種大中型的集體活動(dòng)并不受高職學(xué)生的歡迎。并且，從學(xué)生鍛煉的目的動(dòng)機(jī)來看，保持身體健康、維持興趣愛好是高職學(xué)生最先考慮的，對(duì)于參加體育活動(dòng)中的社交功能則認(rèn)識(shí)不足。結(jié)合參與活動(dòng)方式和鍛煉動(dòng)機(jī)這兩個(gè)方面的情況來看，與目前高職學(xué)生以自我為中心，社會(huì)適應(yīng)能力偏弱的特點(diǎn)相吻合。

表5 高職學(xué)生課余參加體育活動(dòng)調(diào)查結(jié)果

2.4.2 體育社團(tuán)和俱樂部建設(shè)

體育社團(tuán)、俱樂部是校園體育文化建設(shè)中極其重要的組成內(nèi)容，它的存在與壯大是高職體育教學(xué)改革潮流中必須要有的一環(huán)。尤其在提倡素質(zhì)教育和終身體育的過程中，更起到了不可估量的作用。它有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步開發(fā)和提高；有利于學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣；有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的進(jìn)一步提高；有利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、成功的樂趣，極大地豐富學(xué)生的校園文化生活，對(duì)體育課教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有約一半學(xué)生有體育社團(tuán)的經(jīng)歷，在沒有參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生中又有55%的學(xué)生有參加體育社團(tuán)的意愿，這部分人是可以通過各種方法和手段吸收到體育社團(tuán)的。在參加體育社團(tuán)的這些學(xué)生中，豐富業(yè)余生活、強(qiáng)身健體、提高運(yùn)動(dòng)能力是他們參加活動(dòng)的主要原因，這與他們自我參加體育鍛煉的原因相一致，同時(shí)他們也忽視了社團(tuán)活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，彼此加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情的社會(huì)適應(yīng)功能。同時(shí)在調(diào)查中，學(xué)生也表示不參加體育社團(tuán)前三名的原因是對(duì)社團(tuán)不感興趣，沒有時(shí)間和對(duì)社團(tuán)不了解。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，建設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的多種體育類社團(tuán)和俱樂部是各高職院校需要思考的問題，然而現(xiàn)有的體育社團(tuán)或俱樂部，也需要通過加強(qiáng)活動(dòng)次數(shù)，增強(qiáng)在學(xué)生之間的影響力，采用多途徑、多方面加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的宣傳，促使更多的學(xué)生參與到體育社團(tuán)的活動(dòng)中來。

表6 高職學(xué)生課余參加體育類社團(tuán)情況表

3 高職院校校園體育文化建設(shè)的發(fā)展方向

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)力量的穩(wěn)步推進(jìn)，在不同的歷史階段必定呈現(xiàn)不同的歷史特點(diǎn)，任何一個(gè)規(guī)章制度都不可能長(zhǎng)期適用各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期。在國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)層面發(fā)生變化的情況下，校園體育文化建設(shè)所依托的體育制度建設(shè)必然要隨之完善和更新，使之更加的適應(yīng)和符合校園體育文化發(fā)展的需要。

3.2 充分利用新媒體的強(qiáng)大覆蓋，加強(qiáng)體育宣傳，營造體育氛圍

現(xiàn)在大學(xué)生使用手機(jī)的頻率之高前所未有，在校園體育文化宣傳上正好可以充分利用這一特點(diǎn)，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微博等媒介，向?qū)W生推送有關(guān)體育新聞、競(jìng)賽、鍛煉知識(shí)等。同時(shí)，借助校園廣播、體育標(biāo)語和口號(hào)、圖片、雕像等視覺、聽覺教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的運(yùn)動(dòng)潛能。在開展校內(nèi)、校外各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，利用校園電視臺(tái)進(jìn)行全方位的宣傳，完善網(wǎng)絡(luò)直播，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自我體育意識(shí)，使之逐步形成自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。高職學(xué)生在校園體育文化的熏陶下有助于形成積極的自我表現(xiàn)，達(dá)到自我的和諧，而自我的和諧有助于形成優(yōu)良的校園體育文化；其次自我和社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系較為密切也很穩(wěn)定，眾多研究也證實(shí)校園體育文化可以促進(jìn)自我的形成，從而提高高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[2]。

3.3 深化高職體育教學(xué)改革

各高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、設(shè)施、師資，合理安排體育課程，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

3.3.1 加強(qiáng)體育鍛煉方面的知識(shí)傳授

在傳授專項(xiàng)技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，增加體育理論方面知識(shí)，特別是學(xué)生較為關(guān)注的娛樂健身鍛煉方法和手段方面的知識(shí)，讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中，盡可能多的參與實(shí)踐，掌握能夠進(jìn)行自我鍛煉的方法和手段，以及如何制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

3.3.2 分項(xiàng)分班分層教學(xué)

嚴(yán)格控制課堂學(xué)生人數(shù)，根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)、場(chǎng)地、器材等情況，將課程設(shè)置為男生班、女生班或者男女合班，結(jié)合現(xiàn)有師資力量情況，再進(jìn)行學(xué)生的分層差異化教學(xué)，有助于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3.3.3 加強(qiáng)與社會(huì)對(duì)接，引入并設(shè)置與社會(huì)健身俱樂部相類似的健身娛樂課程

利用多途徑、多渠道，把體育教師送出去參加各種培訓(xùn)，加強(qiáng)教師和社會(huì)、企業(yè)的交流，把社會(huì)上諸如素質(zhì)拓展、動(dòng)感單車、瑜伽、健美健身、啦啦操、女子防身術(shù)、武術(shù)、減肥等項(xiàng)目引入到校園體育教學(xué)課程中，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，也為學(xué)生走上工作崗位后，在社會(huì)活動(dòng)中盡快找到自己熟悉并有基礎(chǔ)的、喜歡的、能馬上進(jìn)行鍛煉的體育項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 加大投入，促進(jìn)校園體育社團(tuán)、俱樂部建設(shè)全面開花

體育課堂教學(xué)是校園體育文化的重要一環(huán)，體育類社團(tuán)和俱樂部則是教學(xué)之外的延伸，兩者充分的結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與、組建多樣的、娛樂性強(qiáng)的體育社團(tuán)，滿足更多學(xué)生個(gè)性化的需求，如開設(shè)教學(xué)課程的任課教師，必須開展并兼任社團(tuán)的指導(dǎo)老師。第二，通過多途徑加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和培養(yǎng)，使社團(tuán)活動(dòng)開展的內(nèi)容規(guī)范化、活動(dòng)多樣化，逐步提高社團(tuán)在學(xué)生之間的影響力。第三，對(duì)社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，通過多方面、全方位地在學(xué)生之間進(jìn)行宣傳，不斷吸收新的成員，壯大社團(tuán)的規(guī)模。校園體育社團(tuán)、俱樂部建設(shè)的終極目標(biāo)是人人有項(xiàng)目、人人都參與。通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人觀及集體觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)交流能力。

3.5 建設(shè)校園特色體育項(xiàng)目，統(tǒng)籌校內(nèi)競(jìng)賽，合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)

高職院校應(yīng)逐步形成各自的體育特色項(xiàng)目，并有效的傳統(tǒng)傳承下去，這會(huì)大大地加深高職學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園體育文化建設(shè)的參與意識(shí)，從而促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的和諧發(fā)展。與此同時(shí)，打破學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、校團(tuán)委、體育管理部門和各系體育部各級(jí)部門各自為政，獨(dú)立開展體育賽事和活動(dòng)的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)體育賽事和活動(dòng)。打造“學(xué)院—俱樂部—系—年級(jí)—班級(jí)”校內(nèi)五級(jí)賽事，使每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的水平參加相關(guān)等級(jí)的賽事，將五級(jí)賽事平臺(tái)打造成為每個(gè)學(xué)生可自由參與、展示自我的舞臺(tái)，在比賽的過程中逐步完善自我。

4 結(jié)束語

校園體育文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的、艱苦的過程。在高職院校的發(fā)展歷史進(jìn)程中，隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)間的沉淀和內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，高職院校的校園體育文化建設(shè)將逐步融合在校園的內(nèi)涵建設(shè)中，并隨著學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的穩(wěn)步提升，其校園體育文化隱藏部分的功能將逐步顯現(xiàn)出來。然而這個(gè)前進(jìn)的過程是曲折的、蜿蜒的、艱難的，需要社會(huì)、政府、學(xué)校、學(xué)生多方多層面的共同努力，形成濃厚的校園體育文化氛圍，使得體育鍛煉真正深入每個(gè)教師和學(xué)生的心中。