大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)的影響

姜元政　朱熙貝

摘 要： 本研究闡釋大數(shù)據(jù)概念，針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響展開論述。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前環(huán)境下，高校教學(xué)模式、教師教學(xué)觀念、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育、課程建設(shè)及人才培養(yǎng)方向都有一定轉(zhuǎn)變，因之對(duì)高校有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)提出對(duì)策，以期為我國(guó)高?？焖侔l(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù) 高校教學(xué) 影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息平臺(tái)在人們的生活中普及開，大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在此背景下，高校教育各個(gè)方面逐漸開始運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并且因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代的來臨，高校教學(xué)各方面產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

一、大數(shù)據(jù)概念闡述

大數(shù)據(jù)這一概念相對(duì)來說比較新興又抽象，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者給出的解釋也有很大差異。實(shí)際上要正確理解這一概念還要看給出解釋的學(xué)者的學(xué)科背景和態(tài)度。之所以不同學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)的定義給出的解釋存在差異，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)包含的內(nèi)容過多，相關(guān)學(xué)者看待大數(shù)據(jù)的視角存在差異，這是導(dǎo)致概念存在差異的主要原因。從字面看，數(shù)據(jù)就是大數(shù)據(jù)的核心，同時(shí)數(shù)據(jù)需要統(tǒng)計(jì)進(jìn)行研究。要在大數(shù)據(jù)中獲取需要的信息，就要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)對(duì)其進(jìn)行正確和科學(xué)分析。所以，筆者從計(jì)算機(jī)科學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)科角度出發(fā)，對(duì)大數(shù)據(jù)概念進(jìn)行闡述，需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和工具，分析傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法無法完成的數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)，我們可以在合理的時(shí)間和條件下對(duì)所需要的信息進(jìn)行分析、管理、獲取及設(shè)計(jì)。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)的影響分析

（一）教學(xué)模式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用首先會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所不再被教室所限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)儼然已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空局限性因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自由性被打破，學(xué)生不用在固定時(shí)間和地點(diǎn)吸收知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是多元化的，并且這些知識(shí)是被世界認(rèn)可的。大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到不理解的問題可以回頭繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外，大數(shù)據(jù)教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，這種學(xué)習(xí)模式周期短，學(xué)生容易獲取成就感，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式大多以教師主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸知識(shí)，新的教學(xué)模式克服了這種弊端，和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到增強(qiáng)，樂于思考和探索。

當(dāng)然網(wǎng)上學(xué)習(xí)并非只是視頻和相應(yīng)的測(cè)試。計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為進(jìn)行存檔，甚至于學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)的次數(shù)也會(huì)被記錄，學(xué)生在視頻播放過程中在哪些地方進(jìn)行回播或者暫停，哪些題目是學(xué)生做錯(cuò)的。計(jì)算機(jī)都會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果給予學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以得出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，然后歸納和分析出最佳的學(xué)習(xí)方案，另外因?yàn)橛?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能能夠做到完全性因材施教，有針對(duì)性地對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以企及的。大數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)今教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變最突出的一點(diǎn)在于，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，師生之間、生生之間的交流溝通更加方便，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也可以對(duì)教師的授課進(jìn)行反饋，利于教師進(jìn)一步改善教學(xué)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以互相發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)心得。由此可以看出大數(shù)據(jù)很大程度上促使教學(xué)模式更加合理、科學(xué)。

（二）教育工作者教育角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今，大數(shù)據(jù)相關(guān)信息技術(shù)正不斷發(fā)展和更新，高校教育受到大數(shù)據(jù)的影響逐漸加深。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取知識(shí)已成為一種常態(tài)，傳統(tǒng)教學(xué)模式在高校中起到的教學(xué)效果正逐步向輔助功能轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)模式下教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念正發(fā)生改變。另外，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，高校學(xué)生能夠接觸到世界上和自身學(xué)科相關(guān)的最先進(jìn)、最前沿的教育資源，在此背景下教育工作者的角色定位將發(fā)生轉(zhuǎn)變。

高校中的一些教育工作者會(huì)積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，掌握最先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而得到全面發(fā)展。還有些教育工作者將轉(zhuǎn)變角色，挖掘網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)科內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生起到幫助和輔導(dǎo)的作用。一些教育工作者因?yàn)檎n堂授課量的減少，重心放在學(xué)科科研方面，向科研者角色轉(zhuǎn)變。

（三）為學(xué)生提供個(gè)性化教育

所謂的個(gè)性化教育，即教育組織為學(xué)生制訂符合其發(fā)展的教育計(jì)劃、教育手段及教育目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃和目標(biāo)執(zhí)行，同時(shí)保障受教育者有充足的教育資源。教育組織要積極營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的教育環(huán)境，要立足于學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)業(yè)素養(yǎng)，展開的指導(dǎo)要有針對(duì)性。從個(gè)性化教育概念我們能夠看出，個(gè)性化教育的落實(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好、學(xué)業(yè)情況及學(xué)習(xí)知識(shí)能力都有充分的了解。雖然隨著課程改革在高校不斷推進(jìn)，因材施教一直是積極宣揚(yáng)和強(qiáng)調(diào)的，但要真正滿足每個(gè)學(xué)生的需求，針對(duì)每個(gè)學(xué)生，是比較困難的。大數(shù)據(jù)在高校的應(yīng)用讓個(gè)性化教育看到了可能。

大數(shù)據(jù)技術(shù)讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，然后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，向?qū)W生反饋下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，這些都需要大數(shù)據(jù)輔助完成。大數(shù)據(jù)可以對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的狀況進(jìn)行分析、整理，大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大之處在于為每一名學(xué)生提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)策略，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的。大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄，可以辨別學(xué)生對(duì)某一題型的掌握情況，如果學(xué)生在某一類型題出錯(cuò)率較低，那么軟件系統(tǒng)接下來就會(huì)減少該題型的出現(xiàn)頻率，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。大數(shù)據(jù)還具備預(yù)測(cè)功能，通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大數(shù)據(jù)能夠分析出在當(dāng)前狀況下學(xué)生運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法更有利于掌握知識(shí)。

三、大數(shù)據(jù)在高校教育中運(yùn)用的有效策略

（一）全面增強(qiáng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的意識(shí)

高校教育及管理想要有效地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，首先高校領(lǐng)導(dǎo)層要提升對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用大數(shù)據(jù)的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)。高校要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)吸取利于高校教學(xué)和管理的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)掌握學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，只有對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有充分的了解，才能有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)和管理。當(dāng)前，我國(guó)一些高校領(lǐng)導(dǎo)層雖然具備大數(shù)據(jù)意識(shí)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)展開一些和教育管理、教學(xué)相關(guān)的工作，但不可否認(rèn)的是高校建立的一些大數(shù)據(jù)相關(guān)系統(tǒng)基本處于限制或者非開放狀態(tài)，即使有些高校運(yùn)用這些大數(shù)據(jù)，也只限于一些特殊部門，這對(duì)于高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)和管理形成一定程度的制約。因此，高校要對(duì)大數(shù)據(jù)管理機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步完善和開放，同時(shí)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在高校的運(yùn)用，比如說運(yùn)用大數(shù)據(jù)完善課程建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，學(xué)生和教師在該平臺(tái)上可以進(jìn)行知識(shí)共享、交流和合作。高校要深度挖掘大數(shù)據(jù)對(duì)高校的運(yùn)用價(jià)值，提升學(xué)生發(fā)展和學(xué)校建設(shè)。

（二）加強(qiáng)大數(shù)據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)都不同程度地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，使得行業(yè)價(jià)值得到了提升。但我們需要了解的是，大數(shù)據(jù)始終需要專業(yè)人才的操控，才能發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)及分析都需要專業(yè)人才進(jìn)行。從高校層面看，高校教師中具備較好的大數(shù)據(jù)分析能力及思維的少之又少。因此，高校要引進(jìn)具備大數(shù)據(jù)運(yùn)用思想和大數(shù)據(jù)操作能力的專業(yè)人才是有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵所在。高校大數(shù)據(jù)師資隊(duì)伍的建設(shè)能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)在高校中的運(yùn)用價(jià)值全面地挖掘出來，進(jìn)一步為高校管理和教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)管理和監(jiān)督

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用及信息化的發(fā)展讓高校管理和教學(xué)更加便利，高校教學(xué)質(zhì)量有了很大程度的提升，高校的管理更加合理科學(xué)。但不可否認(rèn)的是，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量基數(shù)大，數(shù)據(jù)種類繁雜，加入采集部門在采集信息的過程中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，接下來的工作將毫無規(guī)律可循，難以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析匯總。另外，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)充斥著一些消極的內(nèi)容，很容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，高校要加強(qiáng)規(guī)范管理和監(jiān)督，確保數(shù)據(jù)的使用規(guī)范，同時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)防范，進(jìn)一步提升大數(shù)據(jù)的使用安全性。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)對(duì)高校的影響是深遠(yuǎn)的，必將讓高校教學(xué)和管理產(chǎn)生變革，但是高校要了解運(yùn)用大數(shù)據(jù)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)存在的。所以，高校要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，進(jìn)一步提升大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都享受到大數(shù)據(jù)帶來的便利。

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