兩難選擇的教育哲思

潘照?qǐng)F(tuán)

這一天，學(xué)校安排在晨會(huì)上舉行科技活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始后一切進(jìn)展順利，可老天爺說(shuō)翻臉就翻臉，不多時(shí)就淅淅瀝瀝地下起了小雨。

此時(shí)，活動(dòng)正進(jìn)行到嘉賓為學(xué)校授牌環(huán)節(jié)。面對(duì)這一突然變臉的天氣，是硬撐著把儀式走完，還是就此打?。棵鎸?duì)這一兩難的選擇，學(xué)校很快就做出了決定。片刻后，小主持人從容淡定宣布：“因天氣原因，今天的活動(dòng)改在室內(nèi)進(jìn)行，請(qǐng)各位老師和同學(xué)優(yōu)雅地退場(chǎng)?！彪S后，各班師生有序退場(chǎng)，雖然雨點(diǎn)漸漸地將操場(chǎng)的地面都打濕了，可師生的步伐絲毫未見(jiàn)慌亂。短短十分鐘時(shí)間，師生就完成了“乾坤大挪移”。

此時(shí)，根據(jù)學(xué)校緊急預(yù)案，現(xiàn)場(chǎng)表演改為觀看錄像。技術(shù)人員迅速在報(bào)告廳搭建起舞臺(tái)。在炫彩的鎂光燈下，學(xué)生穿著極富創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝驚艷亮相，臉上洋溢著朝氣和笑容。事后，目睹這一切的嘉賓張小燕教授說(shuō)：“你們是真心為了孩子著想的，一下雨就組織退場(chǎng)。我非常欣賞主持人的那一句‘優(yōu)雅地退場(chǎng)，這看似簡(jiǎn)單的退場(chǎng)，恰恰是最能反映辦學(xué)初心的?！?/p>

誠(chéng)如張教授所言，學(xué)校存在的意義，就是為了讓每個(gè)孩子更好地成長(zhǎng)。但在諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響下，在領(lǐng)導(dǎo)嘉賓在場(chǎng)的情況下，是退場(chǎng)還是冒雨繼續(xù)活動(dòng)，成了教育者的兩難選擇。對(duì)此，很多時(shí)候我們會(huì)考慮有“外人”在場(chǎng)，必須繼續(xù)“撐住”場(chǎng)面，不然嘉賓可能覺(jué)得活動(dòng)草率。

實(shí)際上，在這一兩難之際，教育者須站在學(xué)生立場(chǎng)思考問(wèn)題：下雨是自然現(xiàn)象，在場(chǎng)學(xué)生都未帶換洗衣物，在沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況下，不該讓學(xué)生和老師承擔(dān)淋雨的后果。

教育最怕的就是過(guò)多考慮外在因素，而忽略了內(nèi)在的力量。學(xué)生在場(chǎng)，任何教育活動(dòng)最先應(yīng)考慮的就是能給他們帶來(lái)什么。為了顧全儀式的完整性或?yàn)榱吮Ｈ孀佣活檸熒?dāng)下感受，這不是我們追求的教育。通過(guò)優(yōu)雅的退場(chǎng)，讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)愛(ài)，在整個(gè)突發(fā)事件的處理過(guò)程中，看到自己的美好也看到別人的美好，正是教育的真諦所在。

教育最自然的狀態(tài)是不刻意掩飾與回避，就如今天的儀式，雖然形式不完整，卻讓孩子們感受到了內(nèi)心的充盈和潤(rùn)澤。這也告誡我們，教育切不可為了外在形式而破壞了學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，為了儀式的“完整”而漠視了對(duì)學(xué)生生命的關(guān)照，才是一種真正的不完整。

（作者單位：溫州大學(xué)城附屬學(xué)校

浙江溫州 325035）

責(zé)任編輯 吳瓊