生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實踐教學基地建設探索

沈曉燕 陸慧琴

摘 要 校外實踐教學基地是培養(yǎng)學生實踐應用能力的有效平臺，是提高學生就業(yè)競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要場所。南通大學電子信息學院與江蘇愛朋醫(yī)療科技股份有限公司開展合作，共同建設校外實踐教學基地，在基地建設模式方面進行探索，并在組織管理機制方面提出建設性意見，對當前高校生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實踐教學基地建設起到一定的借鑒意義。

關鍵詞 生物醫(yī)學工程；校外實踐教學基地；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）10-0013-03

Exploration of Outside Practice Teaching Base for Major of Bio-

medical Engineering//SHEN Xiaoyan， LU Huiqin

Abstract Outside practice teaching base is an effective platform for

the culture of students practical application ability， and also is an im-

portant place for the increment of students employment competition ability and innovation consciousness. The cooperation is carried out

between the school of electronics and information of Nantong Uni-versity and Jiangsu Apon Medical Technology Company for the con-

struction of outside practice teaching base. The construction model of

the base is explored， and some constructive suggestions are supplied in the management mechanism. This research is of significance to the

construction of outside practice teaching base for biomedical engi-neering.

Key words biomedical engineering； outside practice teaching base； school-enterprise cooperation

1 引言

21世紀醫(yī)學科學的發(fā)展和醫(yī)療技術的進步，對高校生物醫(yī)學工程教育提出更高的要求，特別是更加注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。校企共建的校外實踐教學基地是學生進行各種實習、實訓活動，提高實踐能力和綜合素質(zhì)的重要實踐平臺[1]。南通大學電子信息學院與江蘇愛朋醫(yī)療科技股份有限公司（以下簡稱愛朋醫(yī)療公司）校企合作共建校外實踐教學基地，在合作模式上進行系列探索，并取得一些成效與體會。這些體會為高校生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實踐教學基地的建設提供參考。

2 建設生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實踐教學基地的重要性

生物醫(yī)學工程是一門綜合了生命科學與工程技術，理、工、醫(yī)相結(jié)合的多學科交叉融合的新興學科，體現(xiàn)了新知識的綜合與發(fā)展。隨著現(xiàn)代醫(yī)學對工程技術的依賴程度越來越大，生物醫(yī)學工程以多學科交叉的優(yōu)勢在現(xiàn)代醫(yī)學各領域日益充當起支柱作用。生物醫(yī)學工程專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，要求培養(yǎng)的學生在實踐能力上有所創(chuàng)新和突破，以適應社會對醫(yī)工結(jié)合人才的需求。

目前隨著國內(nèi)多家高校開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，所培養(yǎng)的本科專業(yè)人才數(shù)量劇增，但畢業(yè)生的知識水平和能力與企業(yè)的實際需求還有一定的差距，其中一個突出的問題是受高校實踐環(huán)境等條件限制，學生缺少實踐技能方面的訓練[2]。校企合作共建校外實踐教學基地，能將企業(yè)或各級科研醫(yī)療機構(gòu)與學校培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的標準結(jié)合起來，共同培養(yǎng)復合應用型人才，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。同時加強了生物醫(yī)學工程專業(yè)建設，通過“引企入校、課堂入企”，構(gòu)建校企結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，并有助于培養(yǎng)“雙師資”型的教學隊伍，促進實踐教學模式的改革，通過對校企間多元合作模式的探索，實現(xiàn)共贏互利。因此，生物醫(yī)學工程專業(yè)校外實踐教學基地建設模式和運行管理機制的研究與實踐勢在必行。

3 校外實踐教學基地建設模式探索

南通大學電子信息學院自2010年起開始招收并承擔工程類生物醫(yī)學工程專業(yè)本科學生的教育任務，每年招生30人；2015年開始與愛朋醫(yī)療公司開展合作，共同建設生物醫(yī)學工程專業(yè)的校外實踐教學基地，主要從以下幾個方面探索基地建設的模式。

基地教學條件建設 實踐教學基地的基本條件和配套設施建設是校外實踐教學基地建設的重要內(nèi)容。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，制定生物醫(yī)學工程本科專業(yè)校外實踐教學基地建設項目的硬件標準，包括實習實訓場地、儀器設備設施及正常年周轉(zhuǎn)經(jīng)費等，以滿足生物醫(yī)學工程專業(yè)一定數(shù)量在校生的實踐教學和生產(chǎn)性實訓要求。經(jīng)費是校外實踐教學基地建設的重要保障。學院在校外實踐教學基地建設過程中，一方面不斷加大自身經(jīng)費投入，確保完成實踐教學計劃；另一方面積極爭取企業(yè)的大力支持。通過申請南通大學校外教學實踐基地建設項目、南通大學教學改革研究課題等，多方面籌集資金，保障學院校外實踐教學基地建設的順利開展，提高校外實踐教學的質(zhì)量。

在校企雙方的共同努力下，基地設置一個由專人負責日常管理的實習辦公室，配備辦公操作的桌椅、空調(diào)、電腦和網(wǎng)絡，便于校外實踐教學開展的統(tǒng)籌管理；建成一個多媒體教室，內(nèi)含多媒體設備一套、桌椅30余套；配備學生實習用的公寓式宿舍，完善食堂等配套設施，初步構(gòu)建實踐基地的實踐教學環(huán)境與后勤保障條件。

專業(yè)建設 南通大學電子信息學院與愛朋醫(yī)療公司共同參與的校外實踐教學基地建設，定位圍繞學校生物醫(yī)學工程專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)展開，通過建立企業(yè)調(diào)查制度，了解專業(yè)建設需求，確立專業(yè)建設方案。愛朋醫(yī)療公司的管理人員和技術人員與學院教師共同修訂生物醫(yī)學工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學、現(xiàn)代電子與信息技術基礎知識和基本技能，能夠從事醫(yī)療儀器研究、設計、應用與開發(fā)的復合型工程技術創(chuàng)新人才。校企共同開發(fā)專業(yè)核心課程，在校企共同研討下，開設新的專業(yè)課程“醫(yī)療器械營銷理論與實務”。愛朋醫(yī)療公司總經(jīng)理作為學校的產(chǎn)業(yè)教授，是學院聘請的兼職副教授，負責專業(yè)課“醫(yī)療器械營銷理論與實務”的教學工作，充分參與學科教學改革，不斷提高專業(yè)的本科教學質(zhì)量。

愛朋醫(yī)療公司在學院生物醫(yī)學工程專業(yè)設立專項獎學金——愛朋醫(yī)療獎學金，對生物醫(yī)學工程專業(yè)的發(fā)展提供有力支持。每年為20名二、三、四年級品學兼優(yōu)的學生提供獎學金資助，推動學生積極主動了解企業(yè)、感受企業(yè)文化，從而提高學生對專業(yè)的學習興趣，促進綜合素質(zhì)的提高。

“雙師資”教學隊伍建設 有較強實踐經(jīng)驗的指導教師隊伍是高質(zhì)量實施實踐教學的一個重要保證。南通大學—愛朋醫(yī)療實踐教學基地實踐教學指導教師隊伍是由校企雙方共建的，企方主要指派既有高理論水平又有較強實踐能力的工程技術人員，在校外實踐教學基地作為兼職指導教師；校方指派專任教師作為指導教師，共同承擔校外實踐教學基地的各項實踐教學指導工作，共同制訂實踐教學大綱，共同編寫實踐教學資料，在項目研發(fā)、項目實施和生產(chǎn)過程中培養(yǎng)學生。這樣既改善了教師隊伍的結(jié)構(gòu)，也能提高教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應應用型人才培養(yǎng)的要求。

在“雙師資”教學隊伍建設過程中，為了加強專任教師的實踐教學能力，校方依托企業(yè)，派教師去企業(yè)進修，進行實踐教學能力培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、相關崗位職責、操作規(guī)范，了解科技和工藝發(fā)展情況，培養(yǎng)提高自身的實踐動手能力，便于在實踐教學中不斷完善教學內(nèi)容和提高教學水平。校方還積極組織企業(yè)專家來校講學，開展交流講座，開闊教師的視野，實現(xiàn)校企融合互動。

“雙師資”教師的指導也能讓學生了解企業(yè)經(jīng)營、服務狀況，有更多的機會參與教師的科研活動和工程項目中，把理論知識運用到實際工作中，并且可以在實踐過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

實踐教學模式改革 校外實踐教學基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要場所。校外實踐是強化專業(yè)知識、增強學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。根據(jù)學校生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，通過與愛朋醫(yī)療公司協(xié)商研討，制訂校外實踐教學的教學目標和培養(yǎng)方案，在校外實踐教學基地設置多個實踐環(huán)節(jié)，以完成不同的實踐教學活動，達到不同層次的教學目的。

1）結(jié)合專業(yè)課程進行工程認識實習。學生剛剛進入生物醫(yī)學工程專業(yè)學習時，對專業(yè)認識的認知還比較膚淺，大多數(shù)學生不知道自己所學的專業(yè)主要是學什么的，畢業(yè)去向又是如何。雖然開設專業(yè)課程生物醫(yī)學工程導論，為學生進行專業(yè)認識方面的答疑解惑，但偏于理論方面的講授；為了使學生更直觀地認識這個問題，到校外實踐基地進行認識實習是非常必要的。因此，安排學生到校外實踐基地進行認識實習，通過實地參觀使學生得到感性認識，再結(jié)合專業(yè)教育，就很容易理解自己所學的專業(yè)以及以后的就業(yè)情況，大大增強學生學習的動力和積極性，為學好后續(xù)的專業(yè)課打好基礎。

在其他專業(yè)課程（如醫(yī)療器械推銷理論與實務、生物醫(yī)學傳感器、醫(yī)院醫(yī)療設備管理實務等）的學習中，根據(jù)課程的進展也相應安排學生開展認識實習，使學生全面地了解醫(yī)療設備、醫(yī)學傳感器生產(chǎn)的一般過程，鞏固理論知識，大大提升對所學專業(yè)的興趣。學生通過觀摩、體驗，了解企業(yè)發(fā)展歷程和員工的生活工作狀況等，也為自己了解社會、認識社會奠定基礎。

2）在畢業(yè)之前進行為期八周的專業(yè)綜合實習。在此過程中，學生需要綜合運用之前所學的專業(yè)知識以及有關的基礎知識，到生產(chǎn)第一線進行生產(chǎn)技能的培訓，以工廠的連續(xù)生產(chǎn)過程為對象，了解熟悉生產(chǎn)設備的工作原理、使用維護維修，了解工廠生產(chǎn)管理的內(nèi)容，以鞏固加深專業(yè)知識。讓學生接受企業(yè)的氛圍熏陶，了解醫(yī)療器械企業(yè)的生產(chǎn)過程，并進一步掌握生產(chǎn)技術，以培養(yǎng)學生獨立工作、解決問題以及初步的科學研究能力。同時，充分考慮學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，在基地內(nèi)進行技能培養(yǎng)的同時，還注意加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使之更適合于企業(yè)的人才需求，實現(xiàn)實習與就業(yè)的零距離對接。在實踐基地表現(xiàn)突出的學生，可被優(yōu)先招聘到合作企業(yè)成為正式的企業(yè)員工。

3）畢業(yè)設計?；亟ㄔO以來，一部分生物醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè)班學生的畢業(yè)設計采取校企共同指導的方式進行。畢業(yè)設計的課題多來自于愛朋醫(yī)療公司的實際生產(chǎn)需要，來自生產(chǎn)第一線，具有比較強的實踐創(chuàng)新價值。畢業(yè)設計的指導由公司的高水平工程技術人員為主，學校專業(yè)教師為輔，共同參與，真題真做。學生在設計過程中可在生產(chǎn)現(xiàn)場參觀實習，切實提升工程實踐能力和創(chuàng)新能力。課題也可以來自學院和愛朋醫(yī)療公司的科研合作項目，由合作雙方研發(fā)項目組成員共同作為學生畢業(yè)設計的指導教師，把雙方合作的科研內(nèi)容經(jīng)過合理調(diào)配作為畢業(yè)設計課題，讓學生參與項目的開發(fā)過程，在實際工作中獲取知識，經(jīng)受訓練。這樣既滿足了學生畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的需求，又解決了企業(yè)的部分人力資源配備問題。利用雙方的資源完成學生畢業(yè)設計和企業(yè)科研任務，提高了資源使用效率，減少了重復投資。

幾年來，由于畢業(yè)設計的課題來自生產(chǎn)科研第一線，學校教師和企業(yè)的工程技術人員共同指導，學生畢業(yè)設計的水平和質(zhì)量都得到大幅提高。2017屆共有五名學生在校內(nèi)外導師共同指導下，以基地為主完成相關畢業(yè)論文的研究工作，其中兩篇畢業(yè)設計（論文）被評選為優(yōu)秀，高于學院14%的優(yōu)秀比例。

科學地設計校外實踐教學體系，要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，通過認識實習、專業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的教學過程，使學生獲得較為系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，得到基本技能的訓練，從而具有從事本專業(yè)的設計、操作、管理等相關能力。校企合作聯(lián)合開展實踐教學，優(yōu)化整合實踐教學內(nèi)容，開展實踐教學模式改革，學校和企業(yè)的“雙師資”教學隊伍共同參與對學生的管理，參與對學生的理論和技能學習的聯(lián)合指導，不斷提高實踐教學的質(zhì)量和效率。

產(chǎn)學研多元化合作 校外實踐教學基地是實踐育人的重要載體，同時也是高校和企業(yè)溝通交流、開展產(chǎn)學研合作教育的重要途徑[3]。與企業(yè)互惠雙贏的合作，是建立穩(wěn)定校外實踐教學基地的基礎[4]。多元化的合作可以為學校培養(yǎng)應用型人才提供強有力的支持。將實踐教學環(huán)節(jié)落實到企業(yè)生產(chǎn)中去，學生通過專業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)到企業(yè)參與產(chǎn)學研項目的研究、實驗等工作，能更好地了解企業(yè)的具體運作和經(jīng)營，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。校企雙方合作開展應用性研究課題，教師通過與企業(yè)技術人員聯(lián)合技術攻關，開展學術交流，能極大提高創(chuàng)新能力和科研水平，積累科研成果，有助于發(fā)表高水平論文，對專業(yè)的建設發(fā)展以及專業(yè)人才隊伍建設都起到積極的推動作用。在合作過程中，學校也向企業(yè)進行技術輸出，促進企業(yè)生產(chǎn)。

基地建設以來，學院成立項目研發(fā)團隊，到愛朋醫(yī)療公司生產(chǎn)第一線去為他們提供技術咨詢、員工培訓和技術開發(fā)等服務。經(jīng)過雙方的不懈努力，逐步形成互相融合、優(yōu)勢互補的校企合作模式。

4 校外實踐教學基地管理機制構(gòu)建

建立科學合理的管理運行機制，是校外實踐教學基地建設和創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的基礎和保證[5]。為規(guī)范學院校外實踐教學基地的建設與管理，保障校外實踐教學工作的正常運行，提高實踐教學質(zhì)量，根據(jù)學院及愛朋醫(yī)療公司的具體實際情況，初步建立校外實踐教學管理體系，分述如下。

1）校外實踐教學基地的建設是經(jīng)過學校正式批準后進行的，校企雙方簽訂合作協(xié)議，以合同的形式明確雙方的權(quán)利、義務和責任，維護雙方的利益，保證校外實踐教學基地能夠充分滿足實踐教學需要，長期穩(wěn)定、雙向互動、運轉(zhuǎn)良好。由學院與愛朋醫(yī)療公司雙方共同組建基地領導小組，并制定相關的實踐教學基地管理制度與工作章程，做到分工具體、相互協(xié)作、責任明確。

2）校企共同制定校外實踐管理辦法，編寫校外實踐指導手冊，規(guī)范學生參加基地實踐活動的過程，明確指導教師、管理教師的職責，做到施教有規(guī)可循。

3）雙方在合作開展校外實踐教學環(huán)節(jié)過程中，注意加強對教學運行過程的協(xié)調(diào)與監(jiān)控，共同制定實踐教學考核標準，參與學生在基地實踐環(huán)節(jié)的考核和畢業(yè)設計的答辯。教學結(jié)束后，雙方對學生進行考核，綜合評定專業(yè)綜合實踐成績，并進行教學總結(jié)，為下一年度的持續(xù)改進打好基礎。

4）校企雙方每學期至少召開一次協(xié)調(diào)、研討會議，共同進行校外實踐教學基地建設的檢查、學期學年評估；對合作研究項目的進展情況和經(jīng)費使用情況也要定期進行評估檢查。通過開展對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，了解其工作情況，不斷提升基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，促進基地更好地發(fā)展。

5 結(jié)語

實踐教學是提高學生綜合素質(zhì)，實踐、創(chuàng)新和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，實踐教學基地建設是應用型人才培養(yǎng)的重要保證。南通大學電子信息學院與江蘇愛朋醫(yī)療公司共建校外實踐教學基地，為生物醫(yī)學工程專業(yè)學生實踐環(huán)節(jié)的開展提供了有力保障，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，提高教師的教學能力和科研水平，推進學院與生產(chǎn)企業(yè)單位間產(chǎn)學研的密切聯(lián)系，促進學生就業(yè)等，都發(fā)揮了重要作用，對全面推廣大學生校外實踐教學基地建設有著積極的借鑒意義。

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