本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施效果調(diào)查
——以Y大學(xué)為例

蘇影，謝珊，張代姣，姜萱

（延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理系，吉林延吉 133002）

1 問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)在高等教育領(lǐng)域提升科學(xué)研究水平，支持學(xué)生參與科學(xué)研究、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。本科生科研工作受到國內(nèi)各高校日驅(qū)重視。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目作為我國教育體制改革的一部分，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和科研能力的重要渠道。如今，我國本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施取得了一定成效，但同時也存在很多因素使實施效果不佳，這也成了目前有待解決的問題。

因此，該文以Y大學(xué)為例，對其本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施效果進(jìn)行調(diào)查，為完善項目管理體系，提高大學(xué)生的科學(xué)研究水平獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2 對象與方法

該文以Y大學(xué)2014—2017級曾參與過或正在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的本科生為調(diào)查對象。采用黃子明開發(fā)的科研活動效果量表[2]實施調(diào)查，該量表包含課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新素質(zhì)、興趣與潛能、專業(yè)知識與技能4個維度，總計31個題項。運用統(tǒng)計軟件SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出顯著影響本科生科研訓(xùn)練實施效果的因素。

3 調(diào)查結(jié)果與討論

3.1 描述性統(tǒng)計分析

該次調(diào)查發(fā)放了269份問卷，剔除無效問卷58份，有效回收率79%。樣本涉及文理科12個專業(yè)，其中女生158名，男生53名；高年級學(xué)生198名，低年級學(xué)生13名，其中一年級占0.5%，二年級占5.7%，三年級占34.6%，四年級人數(shù)最多，占59.2%；漢族167人，朝鮮族25人，其他民族19人；被試中有82.9%的本科生曾是科研立項負(fù)責(zé)人，61.1%的本科生參與過1項科研訓(xùn)練項目，31.3%參與過2項，7.6%參與過3項以上。由此可見，低年級學(xué)生科研訓(xùn)練參與率較低，這可能與低年級學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)不牢，缺乏勇氣，或?qū)蒲杏?xùn)練沒有引起足夠的重視有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)重視低年級學(xué)生科研意識和能力的培養(yǎng)。

另外，由科研訓(xùn)練效果變量的四個維度的總體均值（見表1）可知，Y大學(xué)本科生科研訓(xùn)練的總體效果欠佳。

3.2 信效度分析

該文采用探索性因子分析，通過Bartlett球形檢驗，得出KMO值為0.939，Bartlett球形檢驗卡方值為3 998.815，P=0.000。參照黃子明（2017）的研究提取了 4個因子，分別為創(chuàng)新素質(zhì)15個題項、興趣與潛能4個題項、專業(yè)知識與技能6個題項，以及課堂學(xué)習(xí)3個題項[2]。四個維度的 α 系數(shù)分別為：0.941、0.893、0.833、0.805，表明量表各維度信度良好。

表1 科研訓(xùn)練總體效果

3.3 差異性分析

通過對性別、是否為科研訓(xùn)練負(fù)責(zé)人的本科生在科研訓(xùn)練效果的4個維度進(jìn)行的獨立樣本T檢驗，對年級、民族、所在專業(yè)、科研訓(xùn)練參與次數(shù)的本科生進(jìn)行方差分析，得出如下結(jié)論。

（1）不同年級的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上存在顯著性差異（Sig=0.000）。大四（3.877）與大三（3.822）對課堂學(xué)習(xí)的接受程度明顯優(yōu)于其他年級學(xué)生。這可能與高年級學(xué)生專業(yè)知識掌握相對全面，有助于加深課堂知識的理解，而低年級學(xué)生專業(yè)知識相對匱乏有關(guān)[3]。因此，學(xué)校應(yīng)該重視本科生專業(yè)知識教育，為更好地投入科研訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（2）不同專業(yè)的學(xué)生在興趣與潛能上存在顯著性差異（Sig=0.046）。哲學(xué)（4.250）、法學(xué)（4.188）、工學(xué)（3.938）學(xué)生在興趣與潛能上提升效果顯著，而管理學(xué)（3.375）在興趣與潛能維度提升效果處于較低水平。這可能與管理學(xué)學(xué)生所學(xué)知識涉及面較廣，科研可選題材相對比較多，學(xué)而不專影響學(xué)習(xí)興趣的提高，工學(xué)為動手操作能力較強的學(xué)科較能激發(fā)學(xué)生的興趣有關(guān)[4]；因此，學(xué)校應(yīng)重視本科生參與科研的興趣，吸引更多的本科生加入到科研訓(xùn)練中。

（3）是否為科研訓(xùn)練負(fù)責(zé)人的本科生在興趣與潛能（Sig=0.004）和課堂學(xué)習(xí)（Sig=0.018）上存在顯著性差異性。比較均值得知，擔(dān)任負(fù)責(zé)人的本科生在興趣與潛能（3.717）、課堂學(xué)習(xí)（3.872）上均比不擔(dān)任負(fù)責(zé)人的本科生實施效果要好，這可能與負(fù)責(zé)人一般由科研小組選舉產(chǎn)生，在專業(yè)知識與科研技能上較為突出，或是對科研感興趣主動請纓，在科研訓(xùn)練中參與度較高有關(guān)。因此科研訓(xùn)練負(fù)責(zé)人應(yīng)重視團隊任務(wù)分配與團隊成員的參與度。

4 對策及建議

4.1 加大科研活動的宣傳力度，豐富科研訓(xùn)練的形式，提高科研參與度

（1）加大科研活動的推廣和宣傳。學(xué)校應(yīng)該重視科研知識的普及和宣傳，應(yīng)從低年級入手，在新生入學(xué)時樹立正確的科研觀念。平時可以通過開展學(xué)術(shù)講座，利用海報、校園自媒體、校園廣播等方式推進(jìn)科研活動的宣傳；（2）豐富科研訓(xùn)練形式。目前，Y大學(xué)可供本科生參與的項目研究類型少，形式比較單一，很難滿足不同層級本科生的需求。學(xué)校除了舉辦國家級、省級科研項目外，還可以開設(shè)校級、院級科研項目供不同類型的學(xué)生選擇。除了學(xué)術(shù)型科研訓(xùn)練，學(xué)校還可以和企業(yè)合作，共同開展具有實際效益的科研活動，間接促進(jìn)社會實踐能力的提高。另外，還可以通過修學(xué)分、設(shè)立校園科研獎學(xué)金等激勵方式，提高本科生的參與度。

4.2 監(jiān)督科研訓(xùn)練過程，完善組織管理

建議學(xué)校相關(guān)職能部門加強對本科生科研活動的引領(lǐng)、監(jiān)督和指導(dǎo)，完善本科生科研管理體制。例如，在科研訓(xùn)練實施過程中，學(xué)校對各項目進(jìn)行中期檢查，降低學(xué)生的松懈情緒，提高學(xué)生的主動性，強化責(zé)任意識；為保證對項目的跟蹤，科研立項負(fù)責(zé)人應(yīng)撰寫項目進(jìn)度報告；面對復(fù)雜疑難的問題，專家小組及時給出指導(dǎo)意見，學(xué)生再根據(jù)給出的指導(dǎo)意見及時調(diào)整計劃，確保項目如期完成。避免流于形式，科研完成度不高、拖延等問題出現(xiàn)。

4.3 密切師生聯(lián)系，強化科研指導(dǎo)

本科生學(xué)疏才淺，更缺乏科學(xué)研究能力，因此導(dǎo)師的引領(lǐng)和幫助不可或缺。但有些導(dǎo)師忙于自身的教學(xué)與科研工作，有時難免會疏于指導(dǎo)，這就需要學(xué)校進(jìn)一步完善對導(dǎo)師指導(dǎo)的支持和激勵制度，使學(xué)生能夠及時接受導(dǎo)師正規(guī)的科研引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。同時，在科研訓(xùn)練過程中，導(dǎo)師與學(xué)生應(yīng)該充分溝通，對學(xué)生論文撰寫、發(fā)表和申請專利給予充分的指導(dǎo)意見，但也要杜絕“科研幫工”現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.4 加強項目負(fù)責(zé)人的作用，提高團隊成員參與度

項目負(fù)責(zé)人作為科研項目小組的領(lǐng)頭羊，對團隊成員的參與度、凝聚力和項目完成質(zhì)量起著重要影響。建議團隊負(fù)責(zé)人：（1）定期將小組成員召集起來，進(jìn)行項目討論，不斷激發(fā)團隊成員參與科研的興趣和熱情；（2）公平有機分工，使每個成員都能參與進(jìn)來，使每個成員均學(xué)有所得。

4.5 建立學(xué)術(shù)交流平臺，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

在國內(nèi)，已有許多承擔(dān)創(chuàng)新性試驗計劃的高校建立學(xué)術(shù)交流的論壇。因此，也建議學(xué)校在校園論壇上構(gòu)建一個供本科生交流學(xué)習(xí)的欄目，使參與科研訓(xùn)練的本科生可以在論壇上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)專業(yè)前沿知識的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研水平，同時營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。