重塑心靈的匿名信

李偉明

一早踏入辦公室，就看到桌上躺著一封寫著“李老師（收）”的信。我大概能猜出這封信的來頭，就在昨天，搭班的吳老師同樣也收到一封班里學生寫給她的匿名信。打開這封信，信中的內容和寫給吳老師的那封類似，都是認為這學期班級選拔升旗手、值日班長等不公平，字里行間都透露著忿忿不平。而從筆跡可以肯定這封信出自小楊。想不到小楊的怨念這么深，竟然連寫兩封匿名信發(fā)泄心中的不滿。

小楊是外地人，父母遠在江蘇工作，她跟隨舅舅在晉江生活學習，一年都見不到父母幾次。而舅舅對她也放任不管，有時還會因為她做錯一點小事而指責她，不管她如何盡力表現得好一些，也難以得到舅舅家人的肯定。正是因為缺少家庭和親人的關愛，她很想在班級里得到肯定，她會特別關注那些優(yōu)秀的同學，也想獲得同學的擁護。在了解了她的家庭背景和心理后，出于鼓勵的目的，我讓小楊當了兩個學期的值日班長。但由于她長期以來缺乏家庭的關愛，性格變得有些偏執(zhí)，在班級管理中總是采用強硬的態(tài)度，甚至有些獨斷專行，同學對她普遍不滿。相比其他班干部，小楊與同學的關系是最差的，她在班級的威信明顯不如另外幾位，而這也導致她的嫉妒心越來越重。

這學期班級公開投票選拔班干部，果不其然，小楊沒有當上任何職位的班干部。在沒收到這封匿名信之前，我并沒有注意到小楊的心態(tài)變化。我想，這次的匿名信事件或許是一次糾正小楊偏激思想的好機會。我通過私下了解，發(fā)現因為她的“宣傳”，有部分同學受到她的影響，也認為班干部選拔不公平。為了防止這股不良風氣在班級里蔓延，影響同學之間的團結，我決定在不提及匿名信事件的前提下，在全班做一次公開調查和討論，既進一步向學生傳達公平、民主的理念，又讓小楊從中得到啟發(fā)，能認識到自己的不足。

“有同學反映這學期班干部選拔不公平，我想聽聽大家內心最真實的聲音。現在我們以不記名的方式調查一下我們班的班干部選拔是否公平？在每位班干部名字后，如果覺得符合公平選拔原則的打鉤，覺得不符合的打叉。”

很快，同學們填好了調查表。結果顯示，對于每位班干部，絕大部分都認為符合公平選拔的原則?？梢姡x拔出的這些班干部還是很能服眾的。

我偷瞄了一下小楊，她臉上有些難以捉摸的表情，有些不服，有些無奈。顯然，這樣的調查結果仍然不能消除她內心的忿忿不平。于是我繼續(xù)說：“對于這學期班干部選拔，大部分同學都覺得公平，你們能說說看為什么這么覺得嗎？”

“我認為公平是因為這學期的升旗手、值日班長以及組長的選拔都是以同學們自薦的方式，然后通過全班投票，票數最高者當選?！?/p>

“很多人都想當班干部，老師沒有指定誰當，而是按照大家投票的結果，所以我認為是公平的?！?/p>

“我認為我們投票選出的班干部都很優(yōu)秀，很稱職，能帶領我們把班級變得更好。”

……

聽著同學們的發(fā)言，我也注意到小楊稍稍低下了頭。不過她心中的疙瘩還需要消除，嫉妒的小火苗仍然需要熄滅。

“這學期的班干部選舉是公開的，完全由大家自主投票決定，不過還有同學認為不公平，大家覺得是因為什么呢？”

“可能是他們沒有被選上，心理不平衡?！庇型瑢W說。

“那你們覺得當班干部需要具備什么條件呢？”

“要當一個大家擁護的班干部，首先不能以權壓人，要與同學多交流溝通。”

“一個好的班干部不能拉幫結派，整天打小報告?！?/p>

“我認為班干部要成為表率，成績不一定要很優(yōu)秀，但行為一定要端正?！?/p>

……

同學們七嘴八舌，紛紛發(fā)表自己的見解，氣氛熱烈，而且對選拔班干部的機制和評價班干部的標準達成了共識。我看到小楊把頭埋在書里。第二天，我的辦公桌上又出現了一封匿名信，不用想，還是小楊寫的。在信中，她這樣寫道：“老師，我發(fā)現一點點小事就會讓我煩惱，嫉妒心也越來越重。我明知道這樣不好，可就是控制不住自己。我該怎么辦？”

可以看出，小楊很苦惱。我意識到，平時缺乏關愛而性格又好強，兩者之間的矛盾使她的心態(tài)有些扭曲。要想從根本上改變她的心態(tài)，不僅需要教師的關心，還需要家庭的配合，給予她更多的愛，讓她感受到溫暖。

于是我和小楊的父母進行溝通，說了她的情況。小楊的父母都很詫異。小楊的父母和大多數留守孩子的父母一樣，都認為只要物質上滿足孩子就可以，卻不知孩子真正需要什么。我對他們說：“小楊很優(yōu)秀，卻始終得不到父母的關心，她說你們忙于賺錢，從來沒有跟她深入交流過。因此我說的關心不是指物質方面的，而是指精神方面的。她現在的心理很脆弱，需要你們平時多多地與她交流溝通?！?/p>

小楊的父母表示愿意多和孩子進行溝通，也會請她舅舅多給予小楊一些肯定，并答應會抽時間回來看小楊。

在得到家長的支持后，我再次和小楊和進行私下交流。

還沒等我開口，小楊就說：“老師，您知道那些匿名信是我寫的？”

我笑著點點頭。

“原來，您都知道啊！”小楊紅著臉。

“教了你三年了，怎么可能不認得你的字？還記得上學期，你沒有連任值日班長，老師征得同學們的同意，給你一次機會，直接選你當值日班長嗎？”

她點點頭。

“而這學期的班干部選拔，你落選了，是不是要反思一下自己呢？”我接著說，“你如果做得不好，那么同學們不選你，是出于對班級負責。當然，你還有機會，只要你表現好，相信同學們會看在眼里，下次還會選你?！蔽依^續(xù)引導她去發(fā)現自己的不足，而不是糾結于誰當選。

說著，我將打印好的故事《負責任的人永遠不嫌多》給她。她很聰明，故事里的道理她應該能領會。爾后，我想到還是要鼓勵她，可以暫時不做班級管理的工作，但可以讓她與同學加強交流和理解。于是對她說：“你的信也讓老師思考很多，從今天起，你就做我們班的意見收集員。同學們有什么意見都可以反饋給你，我們將問題解決在萌芽狀態(tài)，這樣我們班會更棒。”小楊表示一定能做好。此后，我經常與小楊的父母聯系，讓他們關注小楊的表現。慢慢地，小楊與同學的關系越來越融洽，重獲家庭的溫暖也讓她備感幸福，她不再和別人做無謂的比較，而是專心做好自己。她走出了陰霾，臉上充滿陽光。（作者單位：福建省晉江市第二實驗小學第二校區(qū)）