醫(yī)學(xué)圖書館開展閱讀療法教育的基本方式和途徑

毛軍 陳巖波 么雅慧 張彧

摘 要：文章分析了開辟特色閱讀空間的必要性和作用，并結(jié)合目前我國醫(yī)學(xué)圖書館館藏結(jié)構(gòu)及閱讀療法研究與應(yīng)用中存在的問題，提出開辟特色閱覽室、發(fā)揮讀者協(xié)會作用、組建團(tuán)隊、開設(shè)課程及網(wǎng)站等閱讀療法教育的基本方式和途徑。

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）09-0117-03

關(guān)鍵詞：圖書館；閱讀療法；教育方式；醫(yī)學(xué)

閱讀療法（Biblitherpy或Reading therapy）主要指以圖書為主要載體，通過閱讀圖書達(dá)到治療疾病或糾正各種精神、心理障礙的一種方法。我國漢代文學(xué)家劉向認(rèn)為，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！泵鞔咤ピ凇蹲裆斯{》中明確指出，“讀書得法，能收到祛疾養(yǎng)生的奇效?！泵绹癫＜腋郀柼卣J(rèn)為，圖書館是一座心智的“藥房”，儲存著治療各類情緒失常病人的“藥物”。法國大文豪雨果也曾說過，“書籍是改造靈魂的工具，是滋補靈魂的養(yǎng)料?！笨梢?，閱讀療法的價值和意義早已被人類所認(rèn)識，中外學(xué)者積累了許多寶貴的經(jīng)驗。國外閱讀療法發(fā)展很快，而我國無論是在理論上還是在實踐上都處于探索階段，理論研究缺乏系統(tǒng)性和全面性，實踐研究缺乏有力的數(shù)據(jù)和顯著成果，對閱讀治療效果缺乏規(guī)范的評價體系。筆者通過對中外閱讀療法的比較和研究，結(jié)合我國圖書館的館藏特點，將開展閱讀療法的途徑和方法歸納為以下幾個方面。

1 開辟特色閱讀空間

1.1 特色空間的特點和作用

閱覽室內(nèi)的陳設(shè)布局、雜志擺放、空氣流通、綠色植物點綴、采光照明情況以及地面的顏色等一系列環(huán)境因素，通過視覺、嗅覺、感覺會直接影響讀者的心理和生理，直接對讀者的內(nèi)環(huán)境發(fā)生作用[1]。國外圖書館很早就有獨立的經(jīng)典閱覽室，如牛津大學(xué)的Bodleian圖書館、芝加哥大學(xué)的Joseph Rigen Stein圖書館。濃厚的閱讀環(huán)境、特殊的閱覽空間，可以增強閱讀的舒適感，減少疲勞，使讀者充分享受閱讀的美好時光。為了減少干擾，維護(hù)讀者個人隱私，使讀者真正得到自由、輕松、愉悅的體驗，圖書館有必要開辟特色閱讀療法閱覽室。

1.2 空間建設(shè)的管理方法和美化

在空間建設(shè)中，圖書館可以打破傳統(tǒng)圖書分類方法，重組藏書體系，集中展示有益于身心健康的優(yōu)秀書刊，具體可以從以下幾方面入手：一是紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字、聲像資料并重，重點展示中外經(jīng)典。二是閱覽室環(huán)境建設(shè)以新穎、開放為原則，對墻壁、桌椅、地板等進(jìn)行一定的美化和裝飾，裝飾物的樣式、顏色、材料等要有變化，在館內(nèi)營造一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的氛圍。三是閱覽室墻壁配以古代醫(yī)家、醫(yī)事壁畫和中外名人警句，桌椅應(yīng)美觀大方，距離間隔適宜，書架的色調(diào)要和整個閱覽室相協(xié)調(diào)，改變傳統(tǒng)的封閉、高大書架和固定桌椅的設(shè)置。

2 充分發(fā)揮讀者協(xié)會的橋梁作用

讀者協(xié)會是在圖書館直接指導(dǎo)下的學(xué)生組織，其在收集讀者需求，配合讀者調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生參與并深入了解圖書館工作方面發(fā)揮了積極作用。目前，我國高校圖書館讀者協(xié)會的主要工作是協(xié)助圖書館進(jìn)行圖書排架、分類和管理，開展的文化活動有限，活動過于形式化、表面化。要使讀者協(xié)會充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，圖書館需要對協(xié)會工作進(jìn)行合理規(guī)劃，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)。圖書館在指導(dǎo)讀者協(xié)會開展工作時，要盡量避免閱讀的功利性和目的性，把閱讀引向正確的軌道，如可以利用“世界讀書日”、全民閱讀日、諾貝爾獎頒獎日等特殊節(jié)日，大力倡導(dǎo)閱讀。另外，圖書館應(yīng)精心策劃并開展豐富多彩的活動，通過主題展覽、學(xué)術(shù)交流、閱讀療法系列講座、組織參觀考察圖書館等形式，不斷擴(kuò)展和豐富信息素質(zhì)教育體系，使一般閱讀與醫(yī)療實踐有機結(jié)合起來，使圖書館從單純的信息服務(wù)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴厣Y源為依托的醫(yī)療實踐組成部分，為讀者提供自我完善、自我發(fā)揮的廣闊空間，使圖書館在傳播知識、完善人格體系、構(gòu)筑健康精神世界方面發(fā)揮更大的作用。

3 強化特色資源建設(shè)

3.1 我國醫(yī)學(xué)圖書館館藏的不足

我國醫(yī)學(xué)圖書館在資源建設(shè)方面，大多只注重醫(yī)學(xué)專業(yè)資源的建設(shè)，館藏醫(yī)學(xué)資源占館藏的40%～65%，重醫(yī)學(xué)輕人文、重實用輕思維現(xiàn)象突出，致使畢業(yè)生的人文素質(zhì)偏低。我國醫(yī)學(xué)院校招生主要以理科生為主，且目前醫(yī)學(xué)院校的課程在設(shè)置上普遍偏重于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，人文社會科學(xué)類課程比例偏低，沒有系統(tǒng)專業(yè)地針對醫(yī)學(xué)的特殊性進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)[2]。

3.2 特色圖書資源的選擇

特色資源是開展閱讀治療的重要工具和核心，豐富多樣的資源可以促進(jìn)閱讀療法的順利開展。人類的歷史證明，哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)療法對人的心靈特別是精神世界的影響是巨大的。圖書資源種類繁多，數(shù)量龐大，但能起到治療、預(yù)防和調(diào)節(jié)作用的圖書畢竟有限，因此，圖書館應(yīng)樹立經(jīng)典意識，寧缺毋濫、寧少勿多。①文學(xué)作品是最常用的資源。因為文學(xué)是人類的精神財富，其對歷史的描述、對人物的塑造、對自然界的觀察、對于人們認(rèn)識自我和提高想象力具有積極的影響。我國學(xué)者宮梅玲認(rèn)為，圖書館首先應(yīng)該將影響世界的100部經(jīng)典名著、100種歷屆諾貝爾文學(xué)獎的作品、20世紀(jì)100部優(yōu)秀中文小說、500部勵志經(jīng)典、人一生要讀的100篇散文等圖書作為初選書單[3]，這為圖書館閱讀療法書目建設(shè)確立了基本原則。②精選藝術(shù)、哲學(xué)和宗教經(jīng)典。黑格爾說過，“藝術(shù)的真正職責(zé)就在于幫助人認(rèn)識到心靈的最高旨趣?！彼囆g(shù)類資源可以培養(yǎng)審美情趣，提升思想境界。哲學(xué)和宗教的強大治療價值正在被人們所認(rèn)知，它們蘊含了對人生意義、痛苦和快樂的深刻反思，已經(jīng)引起醫(yī)學(xué)工作者、社會學(xué)家及人類學(xué)家的廣泛關(guān)注和思考。③在開展閱讀療法的過程中，圖書館要強化特色資源建設(shè)，進(jìn)行閱讀療法資源的專項采購，循序漸進(jìn)、不斷積累，重點采購哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)類的優(yōu)秀作品。此外，歷代詩歌，特別是醫(yī)家創(chuàng)作的詩歌，也應(yīng)該作為重要的資源進(jìn)行建設(shè)和利用。

4 成立閱讀療法服務(wù)團(tuán)隊，加強與醫(yī)療機構(gòu)的溝通與交流

4.1 團(tuán)隊的價值

馬克思說過，“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！庇捎陂喿x療法涉及多個學(xué)科和領(lǐng)域，又直接影響人的身心健康，主要解決心理問題、精神問題等，因此閱讀療法是一個復(fù)雜的心理、生理過程，僅僅依靠圖書館員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。團(tuán)隊精神（Team Spirit）在20世紀(jì)70年代作為一個概念被正式提了出來，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，在全社會范圍內(nèi)得到廣泛的認(rèn)可和重視。團(tuán)隊精神是指團(tuán)隊成員對團(tuán)隊滿意并認(rèn)同，自覺地以團(tuán)隊的利益和目標(biāo)為重，并在各自的工作中盡職盡責(zé)，自愿并主動與其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)[4]。一個高效的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。閱讀治療需要調(diào)查讀者的心理需求和閱讀傾向，收集讀者接受閱讀治療后的反饋信息，對閱讀治療效果進(jìn)行測評，對具體的個案進(jìn)行分析和總結(jié)等。這些復(fù)雜的任務(wù)必須依靠一批熱心于閱讀療法的治療師分工合作才能共同完成[5]。

4.2 團(tuán)隊的構(gòu)成

閱讀療法服務(wù)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該以學(xué)科館員為主體，積極吸納醫(yī)生、教師、心理咨詢師、精神疾病專家，通過分工協(xié)作、密切配合，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢和特長。圖書館要積極主動地與醫(yī)療機構(gòu)、精神機構(gòu)、心理機構(gòu)進(jìn)行溝通，同時可以在醫(yī)生的協(xié)作下深入醫(yī)院、臨床一線，避免可能出現(xiàn)的風(fēng)險、偏差和糾紛，及時了解本部門工作的不足之處，隨時改進(jìn)指導(dǎo)方案。

5 開設(shè)閱讀療法概論課程，開展系統(tǒng)教育

5.1 課程的意義

圖書館是重要的教育場所，在開設(shè)文獻(xiàn)檢索等系列課程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這為開設(shè)閱讀療法課程奠定了良好的基礎(chǔ)，同時，高校教師熟悉圖書館的豐富館藏，更為推薦書目，開展閱讀療法提供了強大的動力、必要的條件和穩(wěn)定的環(huán)境。開設(shè)閱讀療法課程，普及閱讀療法，不僅能對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與心理健康進(jìn)行指導(dǎo)，同時還可以進(jìn)一步加強閱讀療法的理論研究和探討[6]。一些西方國家很早就在大學(xué)開設(shè)了閱讀療法課程，而我國只有泰山醫(yī)學(xué)院和華北理工大學(xué)開設(shè)了閱讀療法課程?！白鳛槿瞬沤逃w系的重要組成部分——高等教育的第二課堂，圖書館要積極投身于大學(xué)生心理健康教育，建設(shè)好閱讀治療這一隱性課程[7]。

5.2 課程規(guī)劃

首先，圖書館通過自學(xué)、攻讀學(xué)位、參加會議等形式，培養(yǎng)閱讀療法師資隊伍；其次，通過申報課題研究取得資金，解決課程建設(shè)中所需的材料、設(shè)備、編輯、出版等費用，盡快組織編寫具有圖書館特色的高質(zhì)量的《閱讀療法》教材；最后，圍繞文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)等類別，安排閱讀書目，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，閱讀后組織專題討論，交流心得體會。

6 利用圖書館主頁建立網(wǎng)上閱讀療法咨詢課堂

6.1 我國網(wǎng)站建設(shè)狀況

我國一些圖書館已經(jīng)建立了閱讀療法網(wǎng)站，如：2000-2010年間，我國先后建設(shè)了“書間道：閱讀推廣”“書療小屋”“心靈驛站”“開心齋”“閱讀咨詢平臺思想者：閱讀指導(dǎo)”等[8]。泰山醫(yī)學(xué)院圖書館是我國開展閱讀療法比較成功的圖書館之一，該館在圖書館主頁上設(shè)有“閱讀指導(dǎo)——書療小屋”欄目。目前，我國圖書館閱讀療法網(wǎng)站在數(shù)量和種類上仍然不足，且更新緩慢、創(chuàng)新不多、設(shè)計單調(diào)，深度鏈接少，不容易吸引讀者的關(guān)注。

6.2 網(wǎng)站建設(shè)措施

在網(wǎng)站建設(shè)中，圖書館應(yīng)該以文字簡潔、板塊明快為基本建設(shè)原則，以溫和色調(diào)為主，避免使用大紅、大綠、大黃等容易使人興奮的單一色彩，文章背景使用過渡色比較合適。圖書館可以在主頁上開辟“閱讀與健康”“閱讀療法書目”專欄，介紹閱讀療法的基本概念和原理，頁面上的技術(shù)鏈接要突出學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、時代性、科學(xué)性和藝術(shù)性。此外，圖書館可以適當(dāng)補充藝術(shù)療法、音樂療法等信息，通過文字、圖片、聲頻和視頻等，為讀者營造一個寧靜、溫馨的個人空間，解答來訪者的各種心理問題。

7 結(jié)語

著名的圖書館學(xué)家博爾赫斯說過，“我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！遍喿x療法研究是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何企圖標(biāo)新立異或急功近利的心態(tài)都是不可取的。圖書館開展閱讀療法的時機和條件已經(jīng)成熟，尤其是中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，應(yīng)該利用其在資源、人才、學(xué)科、專業(yè)等方面的優(yōu)勢，開展閱讀療法服務(wù)，滿足讀者需求。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 王林軍.閱讀治療：高校圖書館的隱性課程[J].黑河學(xué)刊，2012（11）：178.

[8] 王景文.基于網(wǎng)站調(diào)查的我國網(wǎng)絡(luò)閱讀療法平臺構(gòu)建研究[J].山東圖書館學(xué)刊，2015（3）：66.

（編校：周雪芹）