淺談校外實(shí)踐基地在職業(yè)教育中的作用

李玉森

摘要：實(shí)踐與任職崗位能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐與任職崗位能力培養(yǎng)不可或缺的平臺(tái)。本文從工程施工專業(yè)崗位特點(diǎn)及能力需求出發(fā)，分析了工程施工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)狀，構(gòu)建了按照“實(shí)踐邏輯”的校企合作教學(xué)思路，預(yù)期了基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地 職業(yè)教育

一、工程施工專業(yè)的特點(diǎn)及能力需求

工程施工所用裝備多、雜、精，人員需要具備較強(qiáng)的裝備操作和維護(hù)能力。工程施工過程中，所用的裝備多，從小型工具到大型工程機(jī)械種類繁多，其操作規(guī)程和使用方法差異較大。作為我們培養(yǎng)的學(xué)生，必須要了解裝備的技術(shù)性能，熟練掌握各類裝備的操作規(guī)程和使用方法，以滿足工程施工和保障的需要。同時(shí)，工程施工中的大部分人員都是經(jīng)過專門系統(tǒng)的訓(xùn)練并通過嚴(yán)格考核的專業(yè)技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)本專業(yè)設(shè)備維修。因此這些人才要，必須要跟緊裝備的發(fā)展，熟知本專業(yè)裝備的性能和原理，成為可靠的智能的“機(jī)械手”，使裝備在使用中始終保持良好狀態(tài)，以適應(yīng)和滿足施工和訓(xùn)練的需要。

二、目前職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)存在的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的50%左右，充分體現(xiàn)出堅(jiān)持突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則。但是，從調(diào)研的情況來看，畢業(yè)學(xué)生的生成周期較長，其能力素質(zhì)與崗位需求還有一定差距。由于種種原因，實(shí)踐教學(xué)特別是綜合實(shí)習(xí)的培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量總是很難達(dá)到期望目標(biāo)。主要原因有：

（一）學(xué)生思想上重視不夠。

“新讀書無用論”以及各種因素影響著學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐教學(xué)比課堂理論教學(xué)更需要學(xué)生的主動(dòng)性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮不夠。

（二）教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任職實(shí)際貼合不緊密

近幾年雖然加大了教材體系的建設(shè)力度，部分教材內(nèi)容得到了更新，也把新知識(shí)和新工藝補(bǔ)充到教學(xué)中，但是教學(xué)內(nèi)容還是跟不上發(fā)展的步伐，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。雖然近幾年學(xué)校開發(fā)實(shí)物模擬或仿真教學(xué)系統(tǒng)參與教學(xué)，但訓(xùn)練模擬器材由于技術(shù)難度大，存在逼真度不夠高、訓(xùn)練效果不夠好的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容和組織形式忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

職業(yè)院校學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)較差，抽象思維相對(duì)較弱，但是操作動(dòng)手能力強(qiáng)，形象思維相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用的“先理論后實(shí)踐”的兩段式教學(xué)模式，理論課由教員單純地講理論，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)理論；所有理論課程結(jié)束后，再嚴(yán)格按照規(guī)程單純地進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用并沒有從實(shí)質(zhì)上改變這一模式，而是用現(xiàn)代信息教育技術(shù)加強(qiáng)了這一模式。所以從理論分析的角度看，現(xiàn)行的專業(yè)課教學(xué)，雖然應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，但從本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)。

（四）學(xué)校自有場所及其硬件設(shè)備不能完全滿足技能操作、綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。

為此，我們通過探索建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，有效地提升技能操作、綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。

三、校企合作按照“實(shí)踐邏輯”構(gòu)建教學(xué)思路

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人類認(rèn)知方式具有整體性和互滲性特征，人類所獲得的知識(shí)不是條分縷析的，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者以其原有知識(shí)為基礎(chǔ)不斷修改完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。所謂“實(shí)踐邏輯”就是在學(xué)習(xí)者基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，按照“逐級(jí)培訓(xùn)、訓(xùn)用一致”的使用性教育理念要求，本著“缺什么補(bǔ)什么、用什么學(xué)什么、干什么練什么”的原則，充分利用駐地企業(yè)的資源優(yōu)勢，重點(diǎn)解決崗位任職的實(shí)際問題。對(duì)于任職教育而言，教育的目標(biāo)是針對(duì)提高學(xué)生對(duì)于新裝備操作能力、維護(hù)能力的需求，遵循崗位實(shí)踐邏輯的內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生形象思維相對(duì)突出的特點(diǎn)，打破原有注重基本知識(shí)的領(lǐng)悟深度、基本理論的理解的廣度的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)具體崗位知識(shí)、技能更新需求、社會(huì)建設(shè)和作戰(zhàn)需求等。優(yōu)選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交叉組合而形成專題課程內(nèi)容和教學(xué)體系，注重強(qiáng)化“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即在教育觀念上由重知識(shí)型人才向重應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變；在教育方式上由重理論向重應(yīng)用能力上轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由重系統(tǒng)完整向重實(shí)用技能上轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由重課堂講授向重案例式和技能操作上轉(zhuǎn)變。力求在打牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)和技能的教學(xué)。

實(shí)行校企合作，還需要建設(shè)一支雙師型的師資隊(duì)伍。負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)的教師，除了應(yīng)具有較完備的知識(shí)外，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力，既能動(dòng)口講解理論知識(shí)，也要能動(dòng)手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。因此，學(xué)校需要和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，規(guī)范專業(yè)課教員到企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的管理，推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。具體可以從以下三個(gè)方面做起：

第一，可以成立一個(gè)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃、分層次、分批次地對(duì)學(xué)院教員進(jìn)行培養(yǎng)。

第二，專業(yè)教員要深入到企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實(shí)踐、合作開發(fā)等活動(dòng)，積極參與項(xiàng)目的實(shí)踐與研發(fā)，努力提高自身素質(zhì)。

第三，文化課教員和相關(guān)管理人員要定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研，了解新裝備的發(fā)展、新工藝的應(yīng)用情況。

四、基于校企合作培養(yǎng)基地要達(dá)到的實(shí)踐教學(xué)效果

經(jīng)過校企雙方共同建設(shè)與實(shí)踐，形成校企合作人才培養(yǎng)新模式，建立校企合作人才培養(yǎng)長效機(jī)制。形成具有針對(duì)性、先進(jìn)性、工程性的校企合作工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。建立一支相對(duì)穩(wěn)定的雙師型專業(yè)教員隊(duì)伍?？偨Y(jié)形成校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施方案和具體實(shí)施辦法。構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，研發(fā)豐富的教學(xué)資源，包括技能訓(xùn)練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱；實(shí)踐教材、多媒體課件、項(xiàng)目案例等。培養(yǎng)一批熟知本專業(yè)裝備的性能和原理，能夠熟練掌握裝備操作的工程應(yīng)用型專門人才。