高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新探究

徐紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，高職院校的德育工作面臨很多挑戰(zhàn)，需要高職院校根據(jù)實際情況，進行德育創(chuàng)新。本文對高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新進行了初步研究，首先，對德育工作在建設(shè)高職和諧校園中的作用進行了闡述。其次，對德育工作的現(xiàn)狀進行了分析。最后，對高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新進行了探索，認(rèn)為德育工作的創(chuàng)新應(yīng)從觀念、內(nèi)容和途徑進行創(chuàng)新，從而全面推進和諧校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校 和諧校園 德育工作 創(chuàng)新

建設(shè)和諧校園有利于構(gòu)建和諧社會，推動社會的發(fā)展，且和諧校園是學(xué)校發(fā)展的必然要求。又因德育工作在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，所以學(xué)校要重視對德育工作的開展。對高職院校來說，隨著招生人數(shù)的逐漸增多，如何在有限的學(xué)期、教學(xué)環(huán)境下，增強德育工作的有效性，推動和諧校園的建設(shè)，是如今高職院校面臨的一個重要課題。

一、德育工作在建設(shè)高職和諧校園中的作用

德育工作作為學(xué)校教育的一部分，不僅有利于高職和諧校園的建設(shè)，而且有利于提高學(xué)生的思想道德水平。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展德育工作，可以幫助他們學(xué)會為人處世的方法、提高思想覺悟水平和進行心理問題的解惑等?？偟膩碚f，德育工作在建設(shè)高職和諧校園中的作用，表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，德育工作起著宣傳的作用。高職院校開展的德育工作，有利于對學(xué)生宣傳可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的思想，宣傳與同學(xué)和諧相處、積極向上的道德理念，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，并且對校內(nèi)的不和諧現(xiàn)象進行抨擊，促進和諧校園的發(fā)展。

第二，德育工作起著調(diào)節(jié)的作用。德育工作不僅影響學(xué)生的思想，而且影響學(xué)生的心理素質(zhì)。德育工作的開展可以幫助學(xué)生形成公平、公正、寬容、自信的心理素質(zhì)，從而有效調(diào)動學(xué)生處理問題的積極性。同時學(xué)生在校期間肯定會面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，所以學(xué)校開展的德育工作有利于幫助學(xué)生調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)心理壓力，幫助學(xué)生將壓力變?yōu)閯恿?，更好地學(xué)習(xí)。

第三，德育工作起著育人的作用。育人作為德育工作的最基本作用，貫穿于學(xué)校開展其他教學(xué)活動的始終。德育工作可以教育學(xué)生誠實守信、努力學(xué)習(xí)、與同學(xué)和諧相處等，進一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，推進高職院校和諧校園的建設(shè)。

二、高職院校德育工作現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展的德育工作效果不明顯，學(xué)校還是存在很多不和諧、不文明的現(xiàn)象，比如：很多學(xué)生有人際關(guān)系問題、不文明的言行舉止，以及班風(fēng)校風(fēng)不正、學(xué)校教學(xué)設(shè)施不匹配等現(xiàn)象。其中尤為突出的不和諧現(xiàn)象有學(xué)生插隊、作弊和隨地亂扔垃圾，還有部分學(xué)生存在心理健康問題，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長與學(xué)校和諧發(fā)展。具體的不和諧現(xiàn)象表現(xiàn)如下。

第一，部分學(xué)生缺乏誠實守信的品質(zhì)。部分高職院校學(xué)生在考試時存在嚴(yán)重的作弊現(xiàn)象，替考、小抄屢屢出現(xiàn)在考場之中，甚至出現(xiàn)有些即將畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時竟然造假證書，欺騙招聘單位的現(xiàn)象。另外，有學(xué)生欺騙老師進行請假和趁著老師不注意進行逃課，如被發(fā)現(xiàn)，還是運用謊言進行彌補。這些不守信用的行為，嚴(yán)重違背了學(xué)生應(yīng)具備的最基本道德品質(zhì)，對和諧校園的建設(shè)起著阻礙作用。

第二，當(dāng)今時代的大部分學(xué)生存在自私自利的現(xiàn)象，不重視團隊意識。如今高職院校內(nèi)的學(xué)生大多為獨生子女，在行為處事方面我行我素，缺乏團隊意識，個人主義盛行，不積極參與集體活動，對集體活動的關(guān)心度較小。同時，在生活中與同學(xué)發(fā)生矛盾，只會以自我為中心，不懂得換位思考去理解他人。這種現(xiàn)象將不利于學(xué)生的健康發(fā)展，也不利于學(xué)校的和諧發(fā)展。

第三，大多學(xué)生的責(zé)任感意識不強?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是“生長在溫室的花朵，經(jīng)歷不起任何風(fēng)吹雨打”。所以面對困難和挫折，只會選擇逃避或者抱怨，不懂得自省。這樣慢慢就會形成自卑、自傲、怨天尤人的不良心理，從而不利于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間和諧相處關(guān)系的形成，更不利于和諧校園氛圍的塑造。

根據(jù)對以上現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)，高職院校內(nèi)的部分學(xué)生存在著嚴(yán)重的不文明現(xiàn)象，與和諧校園格格不入。因此必須要對當(dāng)前高職院校的德育工作進行創(chuàng)新探索，以更好地建設(shè)高職和諧校園。

三、高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新

德育工作在高職和諧校園建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，所以在對德育工作的創(chuàng)新可以從以下三方面入手。

1.德育觀念的創(chuàng)新

對于高職德育觀念的創(chuàng)新，首先要從實施德育工作的工作者入手，創(chuàng)新工作者的德育觀念。以往德育工作的開展僅僅依靠對學(xué)生進行理論知識的傳播，導(dǎo)致學(xué)生無法從內(nèi)心真正感悟到德育的內(nèi)涵。所以德育工作者要學(xué)會利用自身的實踐性，應(yīng)運到德育教育中來。再者，德育工作的實施對象為廣大學(xué)生，所以德育工作的開展就必須“以人為本”，針對高職生的特點開展德育。首先，德育要針對高職生的職業(yè)性質(zhì)而開展。隨著時代的發(fā)展，高職生除了要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)。所以德育工作可以根據(jù)高職生的職業(yè)需求，進行人生觀、世界觀、價值觀、職業(yè)觀等方面道德的教育。其次，德育工作的“以人為本”理念，要求德育必要針對高職生的個性和特色而開展。教育的根本任務(wù)就是發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性，所以德育工作要因材施教，注重學(xué)生之間的差異性，也要培養(yǎng)注重每位學(xué)生的個性。同時高職生的年齡還較小，在學(xué)習(xí)生活中肯定會遇到各種各樣的心理問題，所以德育工作要尊重每位學(xué)生的人格，給予每位學(xué)生以激勵、信任、寬容，疏導(dǎo)其心理問題，讓學(xué)生能夠自信、樂觀、積極向上的成長。

2.德育內(nèi)容的創(chuàng)新

高職德育內(nèi)容的創(chuàng)新體現(xiàn)在全面開展對學(xué)生的職業(yè)道德教育。學(xué)生的職業(yè)道德教育體現(xiàn)為：一是對學(xué)生開展創(chuàng)新思想教育，二是對學(xué)生開展心理健康教育。

創(chuàng)新思想教育為高職德育對學(xué)生開展的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力教育。創(chuàng)新精神教育就是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力教育就是鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。

心理健康教育是以往學(xué)校一直采用的德育形式，但其開展效果不佳，主要是因心理教育的形式內(nèi)容過于單一，跟不上學(xué)生心理變化的節(jié)奏。所以在心理健康教育方式上可以通過如下方式改革，首先開展學(xué)生心理健康測試調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在什么樣的心理問題。其次，對學(xué)生開展心理健康教育的專門課程、研討講座來對學(xué)生進行情感教育、人際關(guān)系教育、自我心理教育等，從而使學(xué)生能夠正確地處理人際關(guān)系、準(zhǔn)確地進行自我認(rèn)識和評價和積極勇敢地面對挫折和困難。再次，可以給學(xué)生配備專業(yè)的心理咨詢老師，讓學(xué)生有了心理問題可以隨時進行咨詢解決。同時對學(xué)生的心理健康教育要針對學(xué)生的需求和特點進行因材施教。對于大一新生，要給新生進行入學(xué)教育，讓其遵守學(xué)校規(guī)章制度。對于班干部成員，可以對他們進行組織能力方面的訓(xùn)練，促進綜合素質(zhì)的提高。

3.德育途徑的創(chuàng)新

高職院校要想開展好德育工作，就必須對實現(xiàn)德育的途徑進行創(chuàng)新，可以通過多種途徑來實現(xiàn)德育教育。

（1）德育教學(xué)手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育教學(xué)僅僅是老師講解課本知識，缺乏趣味性。所以如今的德育教學(xué)要實現(xiàn)現(xiàn)代化，就應(yīng)將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)運用到德育教育中。具體方式為：創(chuàng)辦德育網(wǎng)站，德育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行心理健康調(diào)查或?qū)W生通過網(wǎng)絡(luò)進行心理問題咨詢，這種方式剛好符合了高職生喜愛網(wǎng)絡(luò)的心理。同時教師在德育教學(xué)中也可以利用多媒體給學(xué)生展示一些德育資源，如播放有關(guān)道德教育的視頻，從而對學(xué)生全方位的教育。

（2）高職德育方法創(chuàng)新。學(xué)校對學(xué)生的德育方法不能僅依靠理論教育，還要結(jié)合學(xué)校的實踐活動來潛移默化的進行德育教育。例如，在重大紀(jì)念日，學(xué)校可以開展多種形式的校園活動、社團活動，弘揚民族精神，從而增加學(xué)生之間的交流、發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性、培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和對學(xué)生深入道德文化教育，最終提高學(xué)生的責(zé)任意識、團體意識和思想品德素質(zhì)。

同時可以根據(jù)高職學(xué)生的特點，通過專題討論和實踐的形式在技能訓(xùn)練或?qū)嵺`課程中增加德育教育的內(nèi)容。在德育教育過程中，要注重教育過程的自然性和情景性，以及教師與學(xué)生之間的互動性，從而使得學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探究道德問題。德育也要注重采用多種教學(xué)方法，如：師生換位法、案例分析法、專題研究法、數(shù)據(jù)對比法和情景演繹法等。另外，對不同年齡的學(xué)生給予不同的道德教育，制定不同層次的德育目標(biāo)，注重德育教育的個體化和精細化。

（3）高職德育體制的創(chuàng)新。高職德育體制的創(chuàng)新主要包括德育師資隊伍的建設(shè)和德育指導(dǎo)機構(gòu)的創(chuàng)新。德育師資隊伍的建設(shè)具體為學(xué)校要聘請專業(yè)的德育教育者、心理咨詢師等，讓學(xué)生的德育教育更到位，學(xué)生的心理問題更完美地解決。德育指導(dǎo)機構(gòu)的創(chuàng)新是指學(xué)校應(yīng)對德育工作配備相應(yīng)的設(shè)備、場地，如設(shè)立德育教學(xué)部、德育教研室、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處和心理問題咨詢室等，從而更好地對學(xué)生進行德育教育，促進高職院校德育教育的發(fā)展。

四、小結(jié)

現(xiàn)代教育的改革和社會的發(fā)展，要求學(xué)生，尤其是高職生不僅要具備扎實的專業(yè)知識、技能素質(zhì)，還必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。同時，構(gòu)建和諧校園離不開對學(xué)生的德育教育，所以高職院校要加大對學(xué)生德育方面的教育，開展對德育教育工作的創(chuàng)新研究，讓德育教育工作更好地服務(wù)于全體學(xué)生，以促進和諧校園的建設(shè)。本文對高職和諧校園建設(shè)中的德育創(chuàng)新進行了探究探索，雖還存在一些不足，但希望對高職院校德育工作有所幫助。