新時(shí)期職業(yè)院?？蒲袆?chuàng)新能力研究

李建奇　董秀娟　李兆防

摘要：本文在總結(jié)已取得科研成績的基礎(chǔ)上，分析了職業(yè)院校科研工作存在的學(xué)術(shù)氛圍不濃、科研管理制度不健全，學(xué)校科研實(shí)力、科研平臺(tái)相對(duì)薄弱，科研經(jīng)費(fèi)投入、保障條件不足，高層次科研成果少，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)等問題，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)科研管理的體制機(jī)制建設(shè)，實(shí)施人才培養(yǎng)工程，完善科研評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，加大科研資金的支持、監(jiān)管力度，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 科研 創(chuàng)新 研究

課題：本文系2017年菏澤學(xué)院科研基金項(xiàng)目（XY17ZX03）資助項(xiàng)目成果。

職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，社會(huì)迫切要求職業(yè)院校輸送理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能熟練的畢業(yè)生，而科研訓(xùn)練可讓學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生把握本學(xué)科的發(fā)展趨勢，及時(shí)汲取最新專業(yè)知識(shí)、技能，提升自身專業(yè)素質(zhì)。科研創(chuàng)新是職業(yè)院校豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其分析、解決問題能力的重要舉措。因此，職業(yè)院校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，通過科研活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高應(yīng)用型人才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞒尚?/p>

1.科研管理體系、科研績效評(píng)價(jià)與考核機(jī)制不斷完善

職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)科技、人才培養(yǎng)制度改革創(chuàng)新的政策，客觀公正地舉薦優(yōu)秀科研成果。不斷加強(qiáng)科研制度建設(shè)，修訂、完善了科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果與獎(jiǎng)勵(lì)管理等方面的文件，初步形成了適合學(xué)校發(fā)展的科研工作管理體系。結(jié)合辦學(xué)定位，緊緊圍繞科研體制機(jī)制改革，創(chuàng)新了科研管理模式，建立院、系二級(jí)科研管理體制。進(jìn)一步完善學(xué)校優(yōu)秀成果評(píng)選機(jī)制，聚焦原創(chuàng)性、突破性、引領(lǐng)性成果，加大對(duì)優(yōu)秀青年科研人員的引導(dǎo)激勵(lì)。優(yōu)化科研人才隊(duì)伍組織模式，強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)的集中、協(xié)同能力、學(xué)科交叉和凝聚力。

2.人才隊(duì)伍、平臺(tái)建設(shè)能力增強(qiáng)，科研立項(xiàng)、科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不斷健全完善

學(xué)校相繼出臺(tái)了多項(xiàng)人才引進(jìn)措施，努力打造技能型人才培養(yǎng)高地，培育結(jié)構(gòu)合理的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過各級(jí)各類課題、科研獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)，加大對(duì)各類優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的支持力度，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、學(xué)校人事分配制度改革，制定學(xué)?？蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師開展科研活動(dòng)。教師主持、參與承擔(dān)省級(jí)以上重大、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目的能力得以提升；公開發(fā)表論文、編寫教材、出版專著、獲得國家發(fā)明專利的數(shù)量、質(zhì)量有所提高。

3.持續(xù)加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度，學(xué)術(shù)交流不斷加強(qiáng)

學(xué)校積極籌措資金，建立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，組織教師積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目、科研獎(jiǎng)勵(lì)，加大對(duì)高層次項(xiàng)目的培育。將科研創(chuàng)新工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，嚴(yán)格按照科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法實(shí)施科研經(jīng)費(fèi)的支出、審計(jì)，提高科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用效益。學(xué)校出臺(tái)了加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的文件，支持各院系邀請(qǐng)專家學(xué)者來校作學(xué)術(shù)報(bào)告和科研指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師積極參與國內(nèi)外高校的學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大與科研院所、企業(yè)的合作、協(xié)作，為教師搭建科研交流平臺(tái)。

4.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力提升

依托地方、行業(yè)發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，積極培育標(biāo)志性成果，加大科研成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化力度。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確定學(xué)校的科學(xué)研究方向，建立校企合作科研平臺(tái)，加強(qiáng)新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用研究，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的良性互動(dòng)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)院校科研工作存在的主要問題

1.學(xué)術(shù)氛圍不濃，科研管理制度不健全

目前職業(yè)院校許多教師的科研缺乏理論提升和整體化知識(shí)的理念，學(xué)校還沒形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，尚未建立完善的科研創(chuàng)新管理機(jī)制，科研管理還存在重管理、輕服務(wù)，與科研人員之間缺乏有效的交流與溝通等問題，科研管理專業(yè)化水平不高。教師仍然存在“重申請(qǐng)、輕管理”“重結(jié)題驗(yàn)收、輕成果管理”等現(xiàn)象，影響了科研經(jīng)費(fèi)的使用效益和科研成果的產(chǎn)出。

2.學(xué)?？蒲袑?shí)力、科研平臺(tái)相對(duì)薄弱

學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱，高水平人才較少，學(xué)科建設(shè)缺乏有影響的學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)，獲取科研項(xiàng)目的渠道少，對(duì)基礎(chǔ)性、前沿性、交叉性學(xué)科問題研究深度不夠，所承擔(dān)課題層次較低，原始性研究、省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)少，科技成果轉(zhuǎn)化率低。多數(shù)教師尚未形成明確的研究方向，研究力量單薄而且分散，科研成果關(guān)聯(lián)性較差，產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展思路不清晰，有影響力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)較少。各類學(xué)科平臺(tái)數(shù)量少、層次低，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)力量薄弱，科學(xué)研究仍處于起步階段。

3.科研經(jīng)費(fèi)投入、保障條件不足，高層次科研成果少

學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的來源渠道窄，結(jié)構(gòu)較為單一，橫向科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量少；學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)投入不足，有價(jià)值的成果產(chǎn)出少；學(xué)校缺少長遠(yuǎn)科研規(guī)劃，科研方法、項(xiàng)目申報(bào)等方面的培訓(xùn)、講座較少；教師科研保障制度和激勵(lì)機(jī)制不健全，致使科研成果的領(lǐng)域分布難以集中，高層次項(xiàng)目、高質(zhì)量的科研成果不多。學(xué)校重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備投入，忽視科研儀器設(shè)備的購置，可用于教師科學(xué)研究的儀器設(shè)備較少。實(shí)驗(yàn)室沒有實(shí)行開放式辦學(xué)及資源共享，沒能主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與地方優(yōu)勢企業(yè)的合作平臺(tái)數(shù)量少；缺乏教師開展相關(guān)科學(xué)研究的國內(nèi)外論文數(shù)據(jù)庫。

4.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)

學(xué)校參與技術(shù)市場的交易數(shù)量少，存在重“學(xué)術(shù)”輕“市場”問題，對(duì)科研成果的推廣應(yīng)用重視不足，科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用率不高。學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不足，與社會(huì)的橫向合作課題少，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展與需求情況的研究不夠，主動(dòng)服務(wù)地方的意識(shí)不強(qiáng)，沒有形成有特色的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型研究方向。

三、加快職業(yè)院?？蒲袆?chuàng)新的對(duì)策

1.加強(qiáng)科研管理的體制機(jī)制建設(shè)

實(shí)現(xiàn)科研管理模式、理念的創(chuàng)新，提升科研管理人員的能力素質(zhì)，充分發(fā)揮科研的激勵(lì)作用。強(qiáng)化科研機(jī)構(gòu)的二級(jí)管理機(jī)制，建立一支專兼職相結(jié)合的研究隊(duì)伍?？茖W(xué)制定科研量化考核辦法，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、聘期考核等方面實(shí)行科研量化評(píng)價(jià)，完善科研項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理和管理機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化重點(diǎn)項(xiàng)目培育，加大高層次課題成果管理力度。通過開展科研專題講座、科研管理培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)科研管理人員的服務(wù)、管理能力。把科研管理系統(tǒng)建成完善的科研項(xiàng)目管理信息化體系。加強(qiáng)科研項(xiàng)目過程的審核、監(jiān)督管理，做好科研項(xiàng)目中期檢查和結(jié)項(xiàng)、鑒定工作。

2.實(shí)施人才培養(yǎng)工程，完善科研評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

實(shí)施青年教師“學(xué)歷提升計(jì)劃”“青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”，通過全職引進(jìn)、任務(wù)合作等多種模式吸引人才，加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)與培養(yǎng)力度。通過超常規(guī)措施，建立多元化用人機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，提高科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平。加大高層次立項(xiàng)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的力度，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，樹立量質(zhì)并重、以質(zhì)為主的科研考核和評(píng)價(jià)理念。完善人事管理和職稱評(píng)聘辦法，將科研工作納入教師工作量，建立適合職業(yè)院校自身特點(diǎn)的科研考核與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步制定、完善相關(guān)的科研管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師從事科研工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.加大科研資金的支持、監(jiān)管力度，強(qiáng)化學(xué)科平臺(tái)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加大學(xué)校對(duì)科研的資金支持力度，建立校級(jí)科研專項(xiàng)基金，對(duì)獲得省級(jí)以上的科研項(xiàng)目給予配套資金支持。加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，增加應(yīng)用技術(shù)橫向課題數(shù)量，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)穩(wěn)步提升。嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)部門的規(guī)定、要求，建立動(dòng)態(tài)的科研經(jīng)費(fèi)監(jiān)管體系，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的合理支出。積極探索多學(xué)科交叉融合的新模式，鼓勵(lì)加強(qiáng)校際、校企等多方合作、協(xié)調(diào)創(chuàng)新，立足行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，構(gòu)建集學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)三位一體的特色鮮明的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)模式，優(yōu)化科研資源配置，加強(qiáng)綜合性學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，注重團(tuán)隊(duì)其他成員的選擇和培養(yǎng)。建立協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)校企資源共享。整合科研資源，匯集各類創(chuàng)新型人才，依托校企合作平臺(tái)提高學(xué)校的科技創(chuàng)新能力。

4.通過科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

立足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，關(guān)注研究企業(yè)的實(shí)際問題和難題，面向市場開展應(yīng)用型研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。加強(qiáng)校企合作，搭建科技研發(fā)平臺(tái)，爭取企業(yè)委托項(xiàng)目，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力。以市場應(yīng)用為導(dǎo)向，通過優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，堅(jiān)持政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)師資共用、資源共享，開展團(tuán)隊(duì)化、協(xié)同化研究，推進(jìn)校企跨學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，培育一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和高水平科研成果。

5.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)道德建設(shè)

加大對(duì)高層次國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的支持力度，鼓勵(lì)青年教師參與其他院校、科研院所的合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，形成高水平的學(xué)術(shù)科研梯隊(duì)。建立、完善學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格學(xué)術(shù)紀(jì)律，嚴(yán)厲懲處那些剽竊他人學(xué)術(shù)成果或編造科研數(shù)據(jù)的行為，建立科研人員誠信檔案，形成有效的學(xué)術(shù)管理體制和工作機(jī)制，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。