新形勢下技工院校學生現狀及教育管理對策探究

趙煥龍

摘要：在新形勢下，社會對技工院校畢業(yè)生的要求越來越高。為了提高技工院校人才培養(yǎng)質量，必須加強教育管理工作。由于這部分學生多是落榜生，所以自身的心態(tài)不是很好，在學習當中自控能力差、隨意性強，給校園日常管理增加了難度?；诖?，本文重點探究新形勢下技工院校學生現狀，并提出優(yōu)化教育管理的對策。

關鍵詞：新形勢 技工院校 學生現狀 教育管理

對于大部分技工院校來說，當今學生邁入技工院校的門檻越來越低，生源質量也每況愈下。從整個教育層面上分析，技工院校大部分學生是落榜生，基礎知識薄弱、性格放蕩不羈，管理非常困難。很多家長對技工院校存在著片面認識，認為孩子無法升學只能選擇技工院校。通過長期的教育發(fā)現，學生除了基礎知識薄弱外，也沒有良好的學習習慣、缺乏紀律觀念、綜合素質低。這些問題極大地提高了教育管理難度。而在新形勢下，社會生產對人才的要求不斷提高。為了能夠提高人才培養(yǎng)的適應性，就必須分析學生現狀，針對性開展教育管理工作，提高教育管理有效性。

一、新形勢下技工院校學生現狀分析

1.基礎薄弱，缺乏自信

技工院校由于生源質量較低、綜合素養(yǎng)不高，所以在義務教育期間都被師生（相對）排擠，這也是不爭的事實。這導致學生基礎知識薄弱，對很多文化科目一竅不通，并養(yǎng)成了不好的生活習慣。這部分學生缺乏學習熱情，自信心不強，加上當今大學生都就業(yè)困難的背景，給學生造成了更大壓力，從而產生自卑心理。

2.缺乏自控力與自我約束力

當今學生大部分是獨生子女，在家中享受著優(yōu)越生活，使其形成了自私、性格高傲等心理，再加上青少年內心不穩(wěn)定，“三觀”并未完全形成，思想雖然活躍但是不夠成熟，缺乏自我控制與約束力。由于當今學生在思想上不夠積極，所以將更多的精力放在了吃喝玩樂上，內心被這些其他娛樂事物填滿，在學習上往往不夠投入。即使部分學生想要好好學習，但因為缺乏自控力，不能夠保持注意力長期集中，影響學習效率。

3.學習意識淡薄，缺乏動力

由于從小沒有打下堅實的基礎，學生的學習態(tài)度十分散漫。不好的學習習慣導致學生缺乏求知欲，根本沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，人生目標不夠明確。部分學生對自己所學專業(yè)缺乏自信，所以學習積極性嚴重不足，上網、酗酒、曠課、玩手機、睡覺等現象非常嚴重?？梢?，學生的學習意識非常薄弱，大部分學生是只注重專業(yè)課、不重視文化課，也有少部分學生以“混一天算一天”的心態(tài)上學，一天學習下來顆粒無收，白白浪費大好時光。同時，很多學生對技工教育不夠重視，甚至會有一種自卑心理，認為技工教育比普通教育低一個檔次，所以缺乏學習動力，在學習層面不夠積極。在課堂上，無論教師怎樣引導，學生都聽不進去，導致學生管理工作難以開展。

4.逆反心理嚴重

學生處于叛逆期，逆反心理比較嚴重，喜歡和教師、家長較勁，明知不對而偏要行之。該階段學生辨析能力弱，不能正確判斷善與惡。部分學生在校園中非常隨意，甚至是蔑視學校紀律和制度，反而認為這是一種個性表現，并且學生的抗壓能力和抗挫折能力非常弱，很容易自暴自棄。再者，學生步入了青春期，很多學生春心萌動，對戀愛非常感興趣，雖然這是正?，F象，但也要控制有度。戀愛影響最大的就是學業(yè)，很多學生因為戀愛產生煩惱，根本無暇顧及學習，再加上逆反心理作祟，導致學生進入到惡性循環(huán)當中。

二、新形勢下如何加強教育管理工作

1.提供和諧的育人環(huán)境

在教育管理當中，教師需要貫徹育人至上的原則，從管理層到教學人員再到后勤人員，都要發(fā)揮各自的崗位作用，時時刻刻開展育人工作。即使是日常的談話，也能夠起到一定的育人作用。充分發(fā)揮校園和諧環(huán)境與校園文化的功能，做到一園一景、一草一木都能夠起到育人作用。通過開展校園活動，如知識競賽、技能比拼等，營造良好的校園氛圍、豐富校園文化底蘊，這樣才能夠潛移默化地影響學生思維，為后續(xù)教育管理工作奠定基礎。當然，育人工作需要做到實時育人，充分利用課上、課下、活動等，以此為載體貫徹文明禮儀、校園教育、加強管理制度，這樣才能夠發(fā)揮育人作用。筆者在一次自習課當中就針對“技工教育的利與弊”開展了班級辯論賽活動，學生在辯論過程中勢必要向著己方說話，這樣即可讓學生對技工教育深度思考。正方表明“技工教育可以適應基礎崗位，并且適應能力更強”，反方表明“相比文化教育技工教育缺乏豐富的理論知識”。這樣可加強學生對技工教育的理解，從而有針對性地展開學習。教師也可以在學生辯論過程中掌握學生思維，從而為后續(xù)開展教育管理工作奠定基礎。

2.組建高素質學生管理隊伍

管理隊伍除了校園工作人員外，也要讓優(yōu)秀學生、骨干學生參與其中。班主任作為管理學生的主力軍，肩負著引導學生健康發(fā)展的責任與使命，需要深入學生群體，并對學生進行引導、教育、幫助。這樣可營造積極向上、文明的班級集體。同時，班主任要做好班干部隊伍建設，充分發(fā)揮骨干學生的帶頭作用，組建班委會和學生會，讓學生自我管理、自我約束，在不斷工作磨煉中養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。當然，在組建學生管理隊伍時，也要深入考慮，避免部分學生不服或有逆反心理。筆者認為，既然是學生管理，就應該貫徹民主思想和自愿原則，可以先讓有意愿的學生到講臺上說出自己做好學生管理的目的、做法，之后讓班級學生投票表決，票數多的學生勝任管理職位。當然，管理職位對培養(yǎng)學生綜合能力非常重要，所以為了保證全班學生綜合發(fā)展，每兩個月需要更替一次，也就是讓其他學生再次選舉，從而推動全班學生綜合素質提升。

3.加強制度建設

制度是保證教育管理工作正常開展的基礎，發(fā)揮制度的作用主要是制度落實。如果不落實制度就等于沒有制度。所以，必須要樹立制度的權威，并采用柔性管理模式，讓學生認識到制度底線的“危險性”，并給予學生一定的自由空間。當然，隨著院校不斷發(fā)展，制度也需要結合院校實際發(fā)展形勢做出完善和調整，與時俱進才能夠發(fā)揮作用。對于技工學生來說，由于他們缺乏自律性以及具有叛逆心理，所以在制度上也要融入一定的硬措施。其中，學生曠課問題是需要重抓的一環(huán)。很多學生曠課到網吧打游戲，嚴重影響學校紀律和秩序。部分學生如果不服管教，教師需要第一時間與家長溝通，并咨詢學生的家庭情況，及時發(fā)現問題、及時解決問題。同時，筆者在自習課會主動與學生溝通，召開一些小型會議，表明班級教育管理的態(tài)度，并針對網絡問題展開研討會。當然，對于學生來說，并不是不能有自主時間娛樂。學生在青春期愛玩很正常，但是需要“學玩結合”，每天可以有2～3小時上網，但是在不影響正常上課和休息的情況下進行。此外，可以鼓勵學生多打打籃球、爬爬山等，從而逐漸改掉學生的壞習慣。

4.搞好班級建設，開展課外活動

班級建設作為教育管理的直接手段，需要貫徹剛柔并進的理念，制定班級制度，制度落實也要自上而下、層次分明，讓各種制度內容深入人心。同時，教師在教育管理中需要以理服人，在班級中多開展一些主題活動和辯論賽，從而培養(yǎng)學生正確的“三觀”。在日常教育管理中，教師也要采用柔性管理法，以鼓勵來提高學生信心和積極性，注重學生的日常表現，并給予鼓勵，從而激發(fā)學生學習的動力。要善于發(fā)現學生的閃光點，特別是綜合素質低的學生。這部分學生思維靈活，所以要重點挖掘。因此，在雙休日期間或寒暑假期間，教師可以組織學生進行一些課外活動，如組織學生夏令營活動、與周圍班級聯合開展籃球賽等。技工院校的學生多數是本地學生，所以組織一些課外活動較為容易。這些活動可以充實學生的生活，并且增強學生的凝聚力。在課外活動中，可以將學生分為若干小組，給小組成員提出一些任務，提高小組的團隊協作能力。

5.學生公寓育人功能，加強思政教育

對于技工院校來說，學生往往在宿舍公寓中逗留的時間最長。宿舍公寓不僅是學生日常生活和日常學習的地方，同樣是培養(yǎng)學生思想觀念和行為習慣的重要場所，對推動學生健康成長有著重要的作用，更是幫助學生塑造健全人格、陶冶情操、展開素質教育、優(yōu)化育人環(huán)境的重要場所。這就需要全面發(fā)揮公寓宿舍的思想政治教育工作的作用。當然，想要在公寓宿舍中開展思政教育，僅憑學生或宿舍長是遠遠不夠的，學校應該安排專門的宿舍管理教師，通常每個樓層要派一名教師。在放學后宿舍思政教師可以挨個寢室探訪，以最為自然的形式與學生交談，找出學生內心的心結，并開展思政教育，讓學生認識到技工教育的優(yōu)勢，幫助學生樹立自信心。這樣才能夠充分發(fā)揮思政教育的積極作用。

三、小結

綜上所述，由于技工院校學生多是落榜生、輟學生，所以在行為上、心理上都存在著一定問題。這就需要發(fā)揮教育管理作用，全面推動學生健康發(fā)展，采用剛柔相濟的管理方法，做到以理服人，從而提高教育管理水平。