優(yōu)化教學方法，提高課堂效率

摘 要：如何優(yōu)化教學方法，讓信息技術課堂上開出最美麗的花？這是每個信息技術老師需要思考的問題。結合自身的教學經(jīng)驗，從激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設教學情境、尋找教學亮點、理清教學思路這幾個方面入手，淺析提高小學信息技術課課堂效率的有效方法。

關鍵詞：信息技術；小學；優(yōu)化；教學

在信息技術課的課堂上，通過優(yōu)化教學方法，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以提高學生的學習效率。筆者在教學實踐中不斷地探索，總結出一些優(yōu)化教學的方法。

一、整合其他學科，激發(fā)學生興趣

學科整合是在學科本位的前提下的結合。信息技術的快速發(fā)展，使它和各門學科的聯(lián)系越來越密切。有人說信息技術教學是一艘船，適當引入語文、數(shù)學、美術等有效的教學手段，就會把這艘船變成航空母艦。在信息技術課的教學過程中，教師可以把所教知識與其他學科的知識結合起來，利用信息技術和網(wǎng)絡解決學生在學習其他課程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生的興趣。筆者教學《網(wǎng)絡幫我助學習》一課就是成功的例證。

老師：請同學們使用百度搜索引擎，輸入關鍵詞查找下列成語，并說出它們的意思。

報（ ）救火 （ ）竊（ ）盜 （ ）在眉（ ）

學生：輸入關鍵詞后，搜索到的網(wǎng)頁太多了，不知道哪個是正確的？

老師：老師有一種方法能快速查出結果，想不想學？

學生：想。

這樣就自然地引起學生對搜索不完整成語的興趣，也解決了學生在學習語文過程中遇見的難題。信息技術與其他學科的整合，可以起到相互促進、相得益彰的效果。

二、因時施教，創(chuàng)設教學情境

在平時的教學中，可以根據(jù)不同的節(jié)日，創(chuàng)設不同的教學情境，這也是因時施教。像在感恩節(jié)這天，筆者設計了一課《感恩歌曲網(wǎng)上搜》。教法如下：

老師：請大家說說今天是什么日子？

學生：感恩節(jié)。

老師：在這個特殊的日子里，讓我們來思考一下，我們該感恩誰？

學生：感恩父母、老師、祖國、大自然……

老師：大家回答得非常好。今天，老師想通過一種特殊的方式——播放并下載感恩歌曲，來表達我們的感激之情。大家覺得怎么樣？

學生：好。

老師：下面，就讓我們來一起來學習怎樣播放和下載歌曲。

每個不同的節(jié)日，都包含不同的主題和含義，教師可以把它和我們所教的知識相結合，重新設計課題。這樣不僅讓學生對所學的內容印象深刻，還培養(yǎng)了他們正確的道德觀和價值觀。

三、挖掘課本知識，尋找教學亮點

課堂教學的亮點是課堂中最出彩、最引人深思或最吸引學生目光之處。亮點之處，學生的精神高度集中，全身心沉浸在課堂教學之中，這樣的課堂才是高效的課堂。在信息技術課堂上也是，有的知識點可能課本上沒有介紹很多，需要教師對這方面知識進行拓展。

尋找教學亮點還可以借助多種媒體的方式。根據(jù)小學生的心理特點，他們非常喜歡看圖形、視頻這類材料，而對抽象材料方面的知識印象不深。所以，教師在教學中可以結合圖片、動畫、視頻等多種媒體，加深學生的印象。例如，在剛學習Flash動畫時，教師可以利用因特網(wǎng)，打開有應用Flash技術的網(wǎng)站，有網(wǎng)絡動畫、成語故事、網(wǎng)絡廣告等，讓學生觀看，這樣的效果要比課本上的文字解釋要形象得多。

挖掘課本知識，尋找教學亮點，不僅成功地拓展了學生的知識面，還提高了學生學習信息技術的積極性和主動性。

四、化繁為簡，理清教學思路

如何突破教學難點，這是每個老師都在思考的問題。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)好的方法是，把每個難點化繁為簡，理清教學思路。比如在學習鍵盤上的功能鍵時，由于種類繁多，每個功能鍵對應的功能又不同，很多時候學生會弄混淆。這時，可以給學生總結口訣，幫助他們記憶?？谠E為：小小鍵盤本領大，文字錄入全靠它；文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙；大小轉換也不難，Caps lock很方便；感嘆號、問號、書名號，SHIFT鍵來指導；所有鍵位齊上陣，電腦能手就是你。這樣學生很快就記住了各個功能鍵及其作用。

如何理清教學思路，這在學習編程時尤為重要。在學習《操練海龜繪花朵》這課時，學生在繪制有規(guī)律的復雜圖形時總是無從下手，找不到方法。這時可以舉一個繪制六角形花的例子，帶他們分析繪制的整個流程。這樣學生在繪制其他有規(guī)律的復雜圖形時就有一個清晰的思路方法作參考?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯逃龑W生也是一樣，不僅僅讓他們學習一些操作的技能，更重要的是要他們掌握學習方法。

優(yōu)化信息技術課的教學方法，提高課堂效率，需要教師不斷地提高自身的業(yè)務水平，精心設計每節(jié)課，同時還要在教學過程中不斷地反思、修正不足，這樣才能讓信息技術課堂上開出最美麗的花。

參考文獻：

[1]呂勝君.淺談如何提高小學信息技術課堂的教學效果[J].科教文匯，2009（9）.

[2]張興元.小學信息技術課堂教學有效性初探[J].教育教學論壇，2010（4）：179-189.

作者簡介：梁維維（1985—），女，安徽桐城人，漢族，本科，研究方向：小學信息技術。

編輯 魯翠紅