基于“讀寫結合”式教學在小學中高年級語文教學中的實踐探討

俞夢瑤

摘 要：對于中高年級的學生而言，語文教育當中的讀和寫的能力比較重要。由于新課程的改革，小學語文在思想以及教學觀念等多個方面都發(fā)生了巨大的變化，因此，為了轉變教學模式，提升教學效果，應當建立“讀寫結合”的教學模式，這樣不但可以有效提升學生的學習成績，而且能提高教師教學質量。

關鍵詞：“讀寫結合”式教學；小學中高年級；語文教學；實踐

小學語文中的“讀寫結合”讓語文閱讀以及作文寫作相互結合在一起，提升了學生學習的積極性以及激發(fā)了學生興趣，屬于新的語文教學手段，過去，語文教學中讀和寫分離，閱讀以及寫作劃分為單獨兩節(jié)課，采取這樣的教學方法不但難以取得較好效果，而且教學的質量不高，因此，倡導以及實踐“讀寫結合”有著重要意義。

一、媒體引入充分展現(xiàn)教學動態(tài)

隨著目前社會的進步以及科學技術的快速發(fā)展，信息技術也快速發(fā)展，在實際的教學過程當中，應當采取多元化的教學方式，提升課堂教學效果以及教學質量，在小學語文教學當中也同樣如此。所以，小學語文教學的開展過程當中語文教師應當意識到現(xiàn)代信息技術的重要性，通過采取信息技術的方式構建出高效的小學語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，在上課的過程當中，可以運用多媒體輔助教學，通過多媒體視頻以及語音展示等多種教學方式，促使學生逐步產(chǎn)生身臨其境之感，這樣，就可以幫助學生更好以及更加深入地理解文章，從而有效調動學生的積極性，促使學生在上課的過程當中集中注意力，多媒體設備可以讓課文聲情并茂。

二、促使學生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容

對于小學語文教師而言，應當在實際的教學過程中注重對學生的想象能力的培養(yǎng)，小學語文讀以及寫的能力應當相互結合培養(yǎng)，這樣可以有效激發(fā)學生的想象能力，從而讓學生在學習的過程當中產(chǎn)生一些新的靈感以及想象，尤其是目前小學中高年級階段的語文教學過程當中，更加需要注重學生展開想象，培養(yǎng)學生想象能力以及進一步對課文內(nèi)容進行延展和延伸。比如說，目前教材當中，常常是故意留有空白，很多課文當中的事件以及故事沒有結果、結局。之所以沒有結尾，就是為了對學生的想象能力進行培養(yǎng)，學生實際進行閱讀的過程當中，應當對文章前前后后的故事以及具體事件進行仔細的分析和研究，應當根據(jù)自身想象將最后的結尾推測出來，以及對文章的中心思想以及內(nèi)涵進行更加全面以及深入合理的思考。所以，在日常的實際教學過程當中，教師應當意識到這一點的重要性，教師采取這類文章對學生的想象能力進行培養(yǎng)和啟發(fā)，不僅僅可以有效提升學生的想象能力，而且可以有效促使學生理解能力以及學生的語言表達能力得到大幅度的提升，總的來講，在實際的操作方法上教師可以多元化，可以課堂答疑，也可以要求學生對課文留白部分發(fā)揮想象力進行續(xù)寫，在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體，調動學生的主觀能動性以及對課本內(nèi)容進行延伸，只有這樣，才能促使學生的語文素質提升以及提升小學語文課堂的教學效果。

三、進行角色扮演以及提高學生學習興趣

小學生都是比較好動以及活潑的，想象力也比較豐富，注意力不容易集中。所以，教師應當因材施教，促使學生主動積極地參與到語文的課堂教學活動當中來，例如，教師可以要求學生進行分小組的閱讀訓練，進行角色扮演或者是開展朗讀比賽等活動，其中，角色扮演是比較有意思的教學方式，學生喜聞樂見。通過角色扮演，學生可以對課文當中的人物語言更深入理解，并且通過自己的語言以及表情將文章當中的人物情緒以及思想感情表現(xiàn)出來，采取這樣的教學方式，不僅僅有助于課堂學習氣氛的調節(jié)，而且促使學生綜合能力得到提升，有效發(fā)揮了學生能力。

綜上所述，讀寫結合的教學方式在語文教學當中具有十分重要的作用，應當?shù)玫綇V泛而充分的運用，為了實現(xiàn)這樣的目的，就應當媒體引入充分展現(xiàn)教學動態(tài)、促使學生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容、要求學生進行角色扮演以及提高學生學習興趣。

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編輯 謝尾合