讓情景教學(xué)成為小學(xué)語文課堂中靚麗的風(fēng)景

應(yīng)媛

摘 要：情景教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)有著極其重要的作用，它不僅可以使教學(xué)活動變得生動活潑，還能使學(xué)生比較輕松地構(gòu)建新知。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運用情景教學(xué)，讓情景教學(xué)成為課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

小學(xué)語文是一門注重學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，對學(xué)生的語言環(huán)境有一定的要求。如果把語文知識比作食鹽的話，那么情景教學(xué)就猶如含有食鹽的美食。人們不會想著要單吃食鹽，但是人們肯定會津津有味地享受美食。反映到語文教學(xué)中就是，學(xué)生單調(diào)地構(gòu)建知識會比較困難，但是學(xué)生會比較輕松地在教學(xué)情境中構(gòu)建語文知識，這就是情景教學(xué)的魅力所在。情景教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是非常重要的，那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？

一、結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)語文教材中有很多文章都是非常貼近學(xué)生實際生活的，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認知展開對文本的深入學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《通往廣場的路不止一條》，這雖然是一篇選讀課文，但是文章內(nèi)容含義深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后該如何去面對困難挫折，如何樹立積極奮進的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。積極向上的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度對于學(xué)生而言是非常重要的，因此教學(xué)這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站起來講述一下在他們的學(xué)習(xí)與生活中都遇到過哪些困難，他們是如何解決這些困難的，結(jié)果如何。學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，他們會深刻意識到：面對困難時不能妥協(xié)，不能畏縮，要想辦法，因為條條大路通羅馬。

又如教學(xué)《地震中的父與子》，這是一篇描寫父愛的文章，教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述一下他們生活中感受到的父母的愛。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感知能力，他們已經(jīng)能體會到來自于父母的愛，因此課堂教學(xué)中，學(xué)生會講述一些他們感知到的父愛或者母愛，或許不是那么驚天動地，或許就只是生活中最平凡不過的一件小事，但是在這些平凡的小事中同樣蘊含著偉大的力量，激勵著我們前進。當(dāng)學(xué)生講述出那一件件觸動他們心靈的事件時，相信學(xué)生對課文主旨的理解將會更深刻。

二、運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

語文教材中，有時候語言文字帶給學(xué)生的感受遠遠沒有圖片或者視頻帶給學(xué)生的感受更深刻。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠創(chuàng)設(shè)直觀、逼真、形象的教學(xué)情景，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提升課堂教學(xué)的有效性。

例如教學(xué)《狼牙山五壯士》，教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)《狼牙山五壯士》的影視片段，當(dāng)視頻中呈現(xiàn)刀光劍影的打斗場面時，當(dāng)視頻中呈現(xiàn)五壯士為了人民群眾的生命財產(chǎn)而選擇悲壯跳崖時，相信學(xué)生的內(nèi)心一定會受到觸動，相信學(xué)生的內(nèi)心一定會深刻感受到五壯士英勇無畏的革命精神。是啊，置于此情此景中，每一個有良知的中國人都會被五壯士的精神品質(zhì)所震撼到。

又如《開國大典》，教學(xué)這篇課文時，教師可以從網(wǎng)上搜索開國大典相關(guān)的圖片和視頻，并將其制作成多媒體課件的形式。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件播放開國大典的視頻和圖片，讓學(xué)生直觀感知到，當(dāng)毛澤東主席宣布“中華人民共和國成立了”時人民群眾的激動、興奮、自豪的心情，讓學(xué)生直觀感知開國大典時的盛況，從而讓學(xué)生的內(nèi)心深處直觀感知開國大典的意義。

三、運用游戲活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生是非常喜歡游戲的，趣味十足的游戲活動常常會深深吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入其中，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動，運用游戲活動來創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景。

例如《晏子使楚》，教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容中的故事情節(jié)當(dāng)作劇本，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一名演員，將晏子使楚的故事情節(jié)生動形象地演繹出來，在真實的情景演繹中，體會晏子的機智巧妙和能言善辯。如學(xué)生有的扮演晏子，有的扮演晏子隨從，有的扮演楚王，有的扮演楚國的大臣和士兵，盡量真實地將課本中的故事內(nèi)容還原。整個游戲過程中，學(xué)生需要認真誦讀課文內(nèi)容，最起碼每一個學(xué)生要記住自己的臺詞，學(xué)生還要結(jié)合語言來表現(xiàn)出相應(yīng)的神態(tài)和肢體動作，學(xué)生的語言表達能力和臨場發(fā)揮能力均會得到不同程度的提升。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)多媒體課件教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情景中感知文本的思想主旨，感受語文科目的魅力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情景的方式還有很多種，如教師可以通過生動有趣的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；教師可以通過動聽的歌曲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；教師還可以通過真實案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景……作為一名小學(xué)語文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生乘著情景教學(xué)這雙翅膀飛向理想的彼岸，讓情景教學(xué)成為課堂中靚麗的風(fēng)景。

參考文獻：

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[2]王如意.淺析情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（1）.

編輯 杜元元