論述小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

陳娟麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)心，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越重視，音樂作為小學(xué)階段必須開設(shè)的學(xué)科之一，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，能夠提升小學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、思維能力。為了提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，有必要借助多媒體信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將兩者有機(jī)地融合起來(lái)提升音樂教學(xué)水平。首先從思想層面上明確了小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的必要性，然后分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的誤區(qū)，最后分析了小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)如何有機(jī)地整合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體；信息技術(shù)；有機(jī)整合

隨著時(shí)代的變遷，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育興國(guó)的戰(zhàn)略仍然是時(shí)代發(fā)展的主旋律。開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，如何將其與多媒體信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。將多媒體信息技術(shù)有效地引入小學(xué)音樂教學(xué)中能夠?qū)⒁魳穼W(xué)科的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，將枯燥抽象的音樂知識(shí)變得靈活生動(dòng)，具有劃時(shí)代的意義。所以研究小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合意義重大。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.促進(jìn)小學(xué)生德育與美育協(xié)調(diào)發(fā)展

通過(guò)音樂教學(xué)本身就可以提升學(xué)生的鑒賞水平，而將音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái)就更能夠發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲深層次的含義，領(lǐng)略人物內(nèi)心更為豐富的情感，通過(guò)音樂的渲染、多媒體技術(shù)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生的情感得到更為全面的激發(fā)，產(chǎn)生情感層次的共鳴。

2.促進(jìn)學(xué)生視野以及音樂鑒賞力的提升，提升音樂教學(xué)質(zhì)量

音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)生視野以及鑒賞水平的提升，再加上教師合理的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)穩(wěn)步提升。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用存在的誤區(qū)

雖然將音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái)符合新課改的要求，也與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要是相匹配的，但是受到傳統(tǒng)教育理念的干擾，兩者融合的過(guò)程中還存在一些應(yīng)用方面的誤區(qū)。首先教師缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)校的制度不完善，管理者對(duì)多媒體應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用存在一些誤區(qū)。盲目地追求自動(dòng)化，現(xiàn)代化的教學(xué)模式盲目地使用多媒體，不僅起不到好的效果，反而會(huì)適得其反；還有一些教師沒有創(chuàng)新思維，不能借助多媒體有效地創(chuàng)設(shè)情境，使課件單一枯燥，機(jī)械死板；還有一些教師過(guò)分追求聲像效果，忽略了多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助，淡化了對(duì)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵的有效建設(shè)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

1.促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于全面發(fā)展、奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)想象力的提升，提升學(xué)生自身個(gè)性以及智慧的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的提升，借助多媒體的有聲有色，可以為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出更具感染力的情境，通過(guò)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維的有效發(fā)展，提升其欣賞能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生美學(xué)想象力的提升。

2.借助多媒體提升教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

通過(guò)多媒體信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情境的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂是一門藝術(shù)，對(duì)音樂的理解本身就是因人而異，不同的人有不同的感受，借助多媒體展開教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的感知能力，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提升。

3.借助多媒體的視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生的理解和感悟

音樂欣賞過(guò)程不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，小學(xué)生思維活躍，通過(guò)多媒體可以增強(qiáng)其主體意識(shí)，加深其對(duì)于音樂的理解。借助多媒體可以讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更加直觀的感受。例如在學(xué)習(xí)《拉庫(kù)卡拉查》一曲的時(shí)候，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接進(jìn)行曲目的講解，由于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化不了解，根本無(wú)法感受到歌曲的內(nèi)涵，所以教師可以改變教學(xué)順序，首先講解一些墨西哥特有的風(fēng)土人情，或者借助多媒體為學(xué)生展示一段墨西哥的民族舞蹈，讓學(xué)生在了解墨西哥這個(gè)國(guó)家文化的同時(shí)，激發(fā)對(duì)墨西哥這個(gè)國(guó)家的興趣，然后再開展歌曲教學(xué)，這樣讓學(xué)生在視聽有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上真正理解歌曲，能夠起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，能夠大大提升音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的形成，為其今后接觸更為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元