新媒體新技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

嚴(yán)娟

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入到各行各業(yè)并產(chǎn)生了深刻影響。其中，就教育行業(yè)而言，新媒體新技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地改變了課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容也受到了新媒體新技術(shù)的影響，但是由于新媒體新技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚，應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，這就造成了新媒體新技術(shù)的積極作用還沒有完全發(fā)揮出來(lái)，將從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不同角度來(lái)分析新媒體新技術(shù)的應(yīng)用策略，以期能夠促進(jìn)這兩者的有效整合。

關(guān)鍵詞：新媒體；新技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)整合

英語(yǔ)是一門貫穿于學(xué)生整個(gè)教育生涯的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要作用，尤其是在全球化的大背景下，良好的英語(yǔ)能力將為學(xué)生在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提供強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)接受英語(yǔ)教育的初始階段，將對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。那么如何才能在小學(xué)階段就激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)水平呢？新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)為這一問(wèn)題的解決提供了一種途徑，通過(guò)將新媒體新技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)水平。接下來(lái)，筆者將從課堂教學(xué)的不同方面對(duì)新媒體新技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的整合進(jìn)行探究。

一、整合資源，保持學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以，教師可以利用新媒體新技術(shù)來(lái)激發(fā)保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)利用新媒體新技術(shù)積極整合互聯(lián)網(wǎng)上的各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并以全新形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)課本以外的英語(yǔ)學(xué)科，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，最終在興趣的指引下投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

例如：筆者就利用微信平臺(tái)建立一個(gè)微信公眾號(hào)，在每學(xué)一個(gè)新單元之前都會(huì)推送一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括單詞音頻、內(nèi)容拓展視頻、英文歌曲等。如：筆者在講授At the farm這一單元時(shí)，在正式講課之前筆者在微信公眾號(hào)上推送了本單元的單詞音頻、國(guó)外的一些農(nóng)場(chǎng)的視頻照片以及一首與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，這樣在學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí)之前就利用新媒體新技術(shù)激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上以良好的狀態(tài)投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、立體教學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本方面，但是受教育理念和考試政策的影響，很多教師更多重視的是對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而不重視學(xué)生的聽說(shuō)能力，在這種情況下就造成了我國(guó)英語(yǔ)教育的特殊現(xiàn)象：?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作閱讀能力超強(qiáng)，聽力對(duì)話能力很弱；應(yīng)試能力超強(qiáng)，應(yīng)用能力很弱。雖然近年來(lái)在新課改的推進(jìn)下，這種情況有所改善，但依然存在。因此，教師可以利用新媒體新技術(shù)進(jìn)行立體教學(xué)，借助多樣的網(wǎng)絡(luò)資源與應(yīng)用程序全方位提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助一些新型的應(yīng)用程序使課堂英語(yǔ)教學(xué)由教材黑板的平面教學(xué)拓展到立體教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

例如：在講授My favourite season這一單元時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，筆者利用新媒體新技術(shù)進(jìn)行了立體化的教學(xué)。在講授完課本上的內(nèi)容后，筆者給了學(xué)生一些對(duì)話材料，讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。接著，筆者隨機(jī)抽取了幾組學(xué)生，讓他們?cè)谥v臺(tái)上利用配音軟件進(jìn)行有關(guān)天氣的對(duì)話配音，學(xué)生在配音時(shí)不能看底稿，這樣一來(lái)就可以利用配音軟件來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。這樣借助新媒體新技術(shù)來(lái)實(shí)施立體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效整合，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、拓展延伸，提高綜合素質(zhì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、發(fā)音、句型，也是借助英語(yǔ)這一載體來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)外的風(fēng)俗文化、文明禮儀、社會(huì)百態(tài)，這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用，而且能夠有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用新媒體新技術(shù)進(jìn)行有效的拓展延伸，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。需要說(shuō)明的是，在這一課堂整合階段，新媒體新技術(shù)起到的只是一個(gè)輔助作用，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要掌握好拓展內(nèi)容的比例，不能本末倒置而影響正常的教學(xué)計(jì)劃。

例如：在講授Dinners ready這一單元時(shí)，筆者在講授完教材上的內(nèi)容后，為了讓學(xué)生更好地理解這一單元所講述的關(guān)于晚餐的知識(shí)，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備播放了一些關(guān)于歐美國(guó)家正餐文化的小視頻，通過(guò)視頻學(xué)生了解到在西方國(guó)家晚餐是最正式的，而在中國(guó)有些是午餐有些是晚餐，這是文化差異造成的。通過(guò)這些拓展教學(xué)，學(xué)生逐漸建立起了一定的歐美思維，這些思維方式不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，由于小學(xué)是學(xué)生首次系統(tǒng)接受英語(yǔ)教育的時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分深遠(yuǎn)的影響。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動(dòng)與新媒體新技術(shù)有效整合在一起，進(jìn)而降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴