淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)運用中存在的問題與對策

羅文逢

摘 要：近年來隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，國家越來越重視教育問題，國家想要繁榮昌盛，教育是國家發(fā)展的根基。教師要想提高課堂教學(xué)的效率，重要的一點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的孩子天性好動，而且小學(xué)語文課程也相對枯燥，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。要改變學(xué)生的狀況，活躍學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)在課堂中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用對策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師也要思考其應(yīng)用的方式方法是否合理，不能只是盲目地跟風(fēng)照搬，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教育方式也有其一定的優(yōu)勢，在基礎(chǔ)中創(chuàng)新才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)的特點得到最好的體現(xiàn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

小學(xué)語文是知識性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式單一，相對枯燥，所以很多教師就運用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效果。但是在教學(xué)實際中，課堂是形象生動的，學(xué)生興致勃勃，教學(xué)效果并未如愿。語文教學(xué)中，教師未能對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)安排與合理使用。現(xiàn)代信息技術(shù)的特點是在傳遞教學(xué)內(nèi)容時，是通過圖片、文字和聲音的配合來進(jìn)行信息的傳送。這種方式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)能給學(xué)生以感官上的刺激，能夠有效集中學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上實現(xiàn)了新課程改革提倡的生活化教學(xué)，對于小學(xué)語文來說，現(xiàn)代信息技術(shù)將小學(xué)語文教學(xué)的視野引入現(xiàn)實生活，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)能提供豐富的教學(xué)信息，在人機互動性上的表現(xiàn)也很好，但教師也不要忽略人人互動的重要性，切忌將教學(xué)的重心重點放在現(xiàn)代信息技術(shù)上。

二、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運用問題的對策

要想有效地解決小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用問題，應(yīng)當(dāng)讓知識性和趣味性得到有效的統(tǒng)一。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是對現(xiàn)有教學(xué)模式的改變，現(xiàn)代信息技術(shù)的本質(zhì)就是教學(xué)中的媒體，為的是改變現(xiàn)有教育中教學(xué)枯燥的狀態(tài)。將枯燥的語文知識寓于一些有趣的事物中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生的興趣和注意力充分放在吸收知識上。只有學(xué)生主觀上想探索知識，才能在圍繞教學(xué)內(nèi)容開展探究活動時收獲較好的教學(xué)效果。要想實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，就要求我們在選取相關(guān)的小學(xué)語文素材時，一定要選取有代表性并且能與學(xué)生實際情況進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)素材，讓學(xué)生的實際生活和教學(xué)內(nèi)容碰撞出火花。這樣能十分有效地完成學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，也能讓學(xué)生在面對語文學(xué)習(xí)時有積極良好的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維受阻時，教師一定要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，真正做到教學(xué)上的互動，讓互動不僅包含人機互動，也包含人人互動。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，讓小學(xué)語文教學(xué)成為老師和學(xué)生共同的學(xué)堂。

要想科學(xué)合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師也應(yīng)當(dāng)提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂，教師的素質(zhì)也要隨之提高，教師要對電腦技術(shù)有較好的掌握，且能夠熟練地運用電腦技術(shù)，在不斷提高自身素質(zhì)的同時，拓寬學(xué)生的思維想象能力和知識面。在教師努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，教育部門和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，分層對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠較好地掌握基于信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，對現(xiàn)代信息技術(shù)能夠科學(xué)合理地利用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用得到最大程度的發(fā)揮?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要作用是輔助教學(xué)，教師才是教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師在制作多媒體課件時要對課件量做好把控，不是量越大越好，讓現(xiàn)代信息技術(shù)起到輔助教學(xué)的作用，把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美融合，科學(xué)合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能有效提高教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，新課改的核心理念就是雙主型教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓二者間形成較好的教學(xué)互動。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，要掌握好教學(xué)節(jié)奏，可以適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)步伐，增加師生間的互動交流機會，讓學(xué)生有更多相對自由的思考空間和時間。現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)媒介，并不能替代教師教學(xué)，或者代替學(xué)生思考。師生間充分的交流可以形成知識上的互動，在一定程度上增進(jìn)師生間的情感。

加強小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大幫助。教師也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，加強小學(xué)語文課程的吸引力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，也為國家教育事業(yè)的繁榮做出一定貢獻(xiàn)。

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編輯 郭小琴