數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張懿文

摘 要：在對數(shù)學(xué)進行深入研究的過程中，了解到數(shù)學(xué)在我國具有久遠的歷史。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育時可以充分利用數(shù)學(xué)史，在探究數(shù)學(xué)知識發(fā)展歷程的同時，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)知識獨特的魅力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平有進一步提升。就數(shù)學(xué)史綜合分析，確保數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮出更大的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，人們對數(shù)學(xué)史研究的重視程度逐漸提升。理論上來說，數(shù)學(xué)史不僅僅能夠反映小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的發(fā)展歷程，還能夠在一定程度上凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值和歷史意義，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育順利開展也起到了非常重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，必須引入有關(guān)數(shù)學(xué)史的教育，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的同時，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，推進小學(xué)生后期發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)史利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣自我學(xué)習(xí)活動才可以產(chǎn)生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不僅僅能夠提升小學(xué)生邏輯思維水平，同時有利于推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育順利開展。為保證小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們要在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。比如在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以在其中引入數(shù)學(xué)史小故事，學(xué)生在體會數(shù)學(xué)史小故事時，可以有效集中自身注意力，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育順利開展。比如在學(xué)習(xí)“圓”一課時，由于學(xué)生在之前并沒有接觸到與“圓”相關(guān)的知識點，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時存在一些難度。在這種條件下就需要引入一系列數(shù)學(xué)史，有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的興趣。眾所周知，在進行“圓”周長和面積計算時，必須引入圓周率等有關(guān)知識，只有這樣才能夠保證“圓”周長和面積計算的準確性。但是大多數(shù)小學(xué)生對圓周率這一數(shù)學(xué)知識不夠了解，在進行“圓”面積和周長計算時還存在一些問題，這對于相關(guān)教育的順利開展有很大的影響。在這種條件下，教師就需要向小學(xué)生講述圓周率的來源等相關(guān)知識。通過相關(guān)數(shù)學(xué)史能夠在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)小學(xué)生自主計算相關(guān)知識點的能力。在提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育順利開展。同時，教師還可以向小學(xué)生講述“祖沖之與圓周率之間淵源”等小故事，概述圓周率在我國的發(fā)展史，有效增強小學(xué)生的民族自信心和自豪感，使得小學(xué)生在短時間內(nèi)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育氛圍當中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時全面拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識層面、擴大知識范圍。

二、數(shù)學(xué)史利于幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識

在對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行深入研究的過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及大量數(shù)學(xué)概念和理論知識，學(xué)生難以在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識點。基于此，教師應(yīng)引入數(shù)學(xué)史實現(xiàn)數(shù)學(xué)教材所授知識簡化，讓小學(xué)生在繁瑣的數(shù)學(xué)理論概念學(xué)習(xí)中使知識有序化，而使學(xué)習(xí)順暢，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平提升的目的。比如在學(xué)習(xí)“三角形”一課時，由于小學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握程度不足，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點時還存在這樣或那樣的一些問題，這會直接影響相關(guān)課程的實施效果。如三角形穩(wěn)定性，由于教材上講述三角形穩(wěn)定性的知識點過于抽象，學(xué)生并不能全面掌握相關(guān)知識點?；诖耍處熅托枰獙?shù)學(xué)史或者相關(guān)實例與三角形穩(wěn)定性的知識點相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實體化數(shù)學(xué)知識，使得小學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。此外，教師還可以讓小學(xué)生觀察校門口推拉長鐵門結(jié)構(gòu)，使得小學(xué)生對四邊形不穩(wěn)定的特性有一個全面的了解，并在這個過程中向?qū)W生講述三角形的穩(wěn)定性，加深小學(xué)生對三角形相關(guān)知識點的了解。在列舉相關(guān)實例時，應(yīng)保證所列舉的實例符合小學(xué)生日常生活狀態(tài)，以便于小學(xué)生可以更直觀地去理解數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)史利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是其人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育過程中就是使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的過程。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，也可以拓寬知識面，積累很多的人文故事，知道數(shù)學(xué)的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這在很大程度上會很好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”一課時，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)史的角度出發(fā)，向?qū)W生講述長方形和正方形的由來，同時引入一系列生活化問題，確保小學(xué)生在短時間內(nèi)掌握與長方形和正方形有關(guān)知識點。一般來說，在開展相關(guān)知識點教育時，適當?shù)匾霐?shù)學(xué)史，能夠在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的實用性價值，這對于擴展小學(xué)數(shù)學(xué)知識點應(yīng)用范圍也能起到非常重要的作用。

綜上所述，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，應(yīng)在其中引入適當?shù)臄?shù)學(xué)史，嚴格控制小學(xué)數(shù)學(xué)教育時出現(xiàn)的問題。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的同時，提升我國教育行業(yè)的發(fā)展水平。從上文中了解到數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)這三個方面，這就需要我們加深對數(shù)學(xué)史的研究力度，以保證數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮自身的作用。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬