淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陳麗榮

摘 要：對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們獲得無窮的學(xué)習(xí)樂趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，他們就能夠?qū)Ｗ⒌貙Υ龑W(xué)習(xí)，積極地去參與課堂活動。從這一點而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實在是事半功倍之舉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問題是我們每節(jié)課都要考慮的。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的事情。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個“古老”而又“新鮮”的話題。筆者認(rèn)為，這才是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來談?wù)勥@方面的新嘗試。

一、設(shè)置情境，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

只要你有一雙會打量的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)，我們的平常生活中，處處都有數(shù)學(xué)的影子。當(dāng)然，如果你會思考、樂于思考，你就能夠感覺到生活中有很多待解的數(shù)學(xué)問題。而在教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會思考的腦袋呢？筆者認(rèn)為，這就需要我們將學(xué)生置于適切的學(xué)習(xí)情境之中。

為此，教學(xué)中我們可以因勢利導(dǎo)，從小學(xué)生心理需求出發(fā)，將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容和他們的生活實際聯(lián)結(jié)起來。教學(xué)“簡單數(shù)據(jù)的收集和整理”，筆者就根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計了一個夾球游戲活動。具體要求如下：（1）分組準(zhǔn)備。①根據(jù)班級學(xué)生數(shù)，將班級學(xué)生分成若干個小組，每組6人；②準(zhǔn)備好游戲所需要的材料（如足量的比賽所用的玻璃球、玻璃器皿、筷子等）。（2）記錄員工作。①嚴(yán)格控制好180秒夾球比賽時間；②記錄員要認(rèn)真做好記錄，將每一位參賽學(xué)生的成績記錄好；③對所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的比較和分析。

這樣的設(shè)計，從教學(xué)設(shè)計的直接目的來看，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到通過實驗收集數(shù)據(jù)的過程，就可以讓他們積累相關(guān)的活動經(jīng)驗，特別是在這一過程中，可以幫助他們建立起初步的數(shù)據(jù)分析的意識。所以，在教學(xué)活動中，我們要重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。比如從上文所舉的例子中，學(xué)生是不是感受到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系了？是不是產(chǎn)生參與活動的熱情了？有沒有與同伴一起進(jìn)行快樂的交流？等等。

二、引入活動，促使學(xué)生主動體驗

教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生喜歡聽故事，喜歡做游戲。為此，我們的教學(xué)可以從這一點出發(fā)，在課堂活動中，引入游戲活動。有關(guān)心理學(xué)研究表明，像游戲這些小學(xué)生所喜聞樂見的活動，非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，可以說是開發(fā)他們心智最為常見和最好的方式。所以，在課堂教學(xué)中，如果我們能將課本知識融入適切的游戲活動當(dāng)中，就能夠寓教于樂，很好地改變學(xué)生學(xué)習(xí)被動的狀況，讓他們主動經(jīng)歷探索，從而獲得一定的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)“6與7的分與合”，在“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)一年級學(xué)生的特點，與他們一起做了“2～5的分與合”的游戲，這就將已學(xué)知識生動地進(jìn)行了再現(xiàn)。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)情感。在“知識鞏固”環(huán)節(jié)，筆者又設(shè)計了一個連線游戲：將上面的數(shù)合起來是7的兩朵白云連起來，還有對口令游戲——設(shè)置一個鴿子銜來一個數(shù)的情境。在“延伸拓展”環(huán)節(jié)，筆者又設(shè)計了一個“找伙伴”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好卡片，上面寫有卡通數(shù)字，老師進(jìn)行電腦操作，讓學(xué)生之間開展互動游戲。

這樣的設(shè)計，從不同的角度，通過游戲活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與。在這樣的活動中，學(xué)生腦、口、手等都被調(diào)動起來。在這種寓知識于游戲的活動場景之中，學(xué)生變得更加積極、更為主動。從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看，這種練中有樂的活動讓學(xué)生的思維變得異?；钴S。由此可見，課堂中如果我們能從學(xué)生的天性出發(fā)，安排他們開展恰當(dāng)?shù)耐鏄坊顒?，就能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能夠讓他們各個方面的能力得到相應(yīng)的提高。

三、恰當(dāng)評價，滿足學(xué)生愿望期待

課堂教學(xué)離不開評價。恰當(dāng)?shù)脑u價，可以讓學(xué)生明白自己身上存在什么問題，應(yīng)該如何去改進(jìn)。這樣的評價，就給了學(xué)生一個努力的方向。所以，在教學(xué)實踐中，我們要及時地給學(xué)生這樣的評價。而很多時候，我們更要給學(xué)生鼓勵性的評價。這樣的評價可以直抵學(xué)生內(nèi)心深處，滿足他們的心理期待。有時候，我們的一個大拇指，就能夠讓學(xué)生充滿感激。有了這樣的心理，相信學(xué)生也一定會想把他們最優(yōu)秀的一面展示出來，讓他們的老師滿意。

教學(xué)“三位數(shù)減法的筆算”，在對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時，我們就可以采用定量刻畫和定性描述相結(jié)合的評價方式，主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出全面而又合理的評價。筆者認(rèn)為，我們更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有激勵效應(yīng)的評價。比如，不管結(jié)果怎樣，只要學(xué)生能主動參與探索計算方法和解決實際問題的活動，我們就應(yīng)該給他們點贊；只要他們能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并能夠及時改正，我們就應(yīng)該給予他們恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。相信，這樣的表揚(yáng)和激勵，一定能讓他們感受到自己是被尊重的，從而產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)欲望和力量。

綜上所述，對于小學(xué)生而言，我們沒有必要對他們提出過分的要求——非得讓他們學(xué)到怎樣怎樣的程度，而我們迫切需要做的，應(yīng)該是培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣。

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編輯 郭小琴