小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)法

范小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性，對(duì)于小學(xué)生的形象思維與抽象思維都有著較高的要求?；诖?，本文主要探討了開(kāi)放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?開(kāi)放式教學(xué)法

教師應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而自己是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以如何充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了限制，潛能得不到挖掘，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，這些問(wèn)題都阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

這時(shí)，開(kāi)放式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它能有效解決這一問(wèn)題。因此，教師應(yīng)科學(xué)地利用開(kāi)放式教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。筆者主要從創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的探究活動(dòng)、科學(xué)利用多媒體、加強(qiáng)師生互動(dòng)這三個(gè)方面，探討了開(kāi)放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的探究活動(dòng)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)思想的禁錮，在更廣闊的知識(shí)天地中探索和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生意識(shí)到，在探究知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有所謂的“權(quán)威”，每一個(gè)人都有可能創(chuàng)造出“全新的世界”，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維碰撞出新的火花。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，讓學(xué)生先在白紙上畫出時(shí)鐘的表盤，標(biāo)示好數(shù)字，然后由一名學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)畫出時(shí)針和分針的位置，然后互相檢查是否正確。檢查過(guò)后，由另一名學(xué)生接著說(shuō)出下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)畫出時(shí)針和分針的位置，最后由學(xué)生評(píng)選出正確率最高的同學(xué)進(jìn)行小組之間的練習(xí)競(jìng)賽。

二、科學(xué)利用多媒體

隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體已被普遍運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足。多媒體的開(kāi)放性在于它打破了課堂時(shí)間和空間的限制，融合了圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等元素，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的知識(shí)殿堂，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，教師要科學(xué)地利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生真切地感受到日常生活中圖形的運(yùn)動(dòng)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示風(fēng)車、直升機(jī)螺旋槳、空中纜車等物體的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解旋轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要將精力放在如何教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)這一方面，還要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，并且站在平等的角度，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)溝通。如在向?qū)W生提問(wèn)的時(shí)候，教師不要以一種居高臨下的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)，并且有意識(shí)地去了解學(xué)生的思路，讓學(xué)生用放松的心態(tài)回答教師的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師既不能置之不理，又不能完全包辦，而是要試著與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題。每一位學(xué)生對(duì)于所見(jiàn)、所聞、所學(xué)都有著不同的見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)要肯定學(xué)生的探究態(tài)度，以積極正面的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代教育理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念和教育思想，全面分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)法的具體策略，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)技巧，為學(xué)生營(yíng)造自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更快、更穩(wěn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市第一小學(xué)）