新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

張志達(dá)

時代的發(fā)展和轉(zhuǎn)變影響著教育的變革，知識經(jīng)濟時代的到來賦予了高中數(shù)學(xué)教育新的任務(wù)和要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門理論學(xué)科，它有著不同于其他學(xué)科的獨特之處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對于學(xué)生的成長有很大的幫助。

新課程理念要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不能一味地向?qū)W生“灌輸”知識，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動思考和解決問題，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加有趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)課程。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須得到進(jìn)一步改進(jìn)。

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師必須調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把握好課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。另外，要想在課堂上抓住教學(xué)重點內(nèi)容，教師必須提前進(jìn)行備課，并要有自己獨立的想法和教學(xué)特色，不能只一味地講解書本里的內(nèi)容。

在我國，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)固定多年。在課堂上，教師缺乏與學(xué)生之間的交流互動，課堂教學(xué)無聊乏味，缺少趣味性，無法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，對課堂教學(xué)的趣味性要求更高。每位學(xué)生都經(jīng)歷過小學(xué)或初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，再加上每個人的學(xué)習(xí)方式和接受能力不同，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性較大，加大了教師教學(xué)工作的難度，也使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度增大。

新模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的興趣與課堂緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會喜歡上數(shù)學(xué)課，才能掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是高中數(shù)學(xué)教師面臨的一個重大問題，每個教師都應(yīng)該用自己的方式解決這一問題。筆者認(rèn)為，只有將數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活結(jié)合起來的教學(xué)模式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

高中數(shù)學(xué)是以單元整體組合進(jìn)行教學(xué)，也就是將書本上的內(nèi)容以及教師在課堂上所講述的內(nèi)容整合好，讓學(xué)生更容易接受知識，從而系統(tǒng)地把握所要學(xué)習(xí)的知識點，增強學(xué)生整體把握知識的能力。通過這種方式可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更加明確自己是學(xué)習(xí)的主體。高中生已經(jīng)有了思考問題的能力，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新型思維方式，教師講的內(nèi)容要精簡，課堂的重點放在指導(dǎo)學(xué)生方面，使學(xué)生學(xué)會利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識點。

教師應(yīng)根據(jù)自己班級內(nèi)部的實際學(xué)習(xí)水平調(diào)整自己的教學(xué)模式，每次考試之后，教師都應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)計，分析錯誤點較多的地方，并進(jìn)行統(tǒng)一的講解，或者是針對某一學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師一定要與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通交流，及時了解班級內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，調(diào)整教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師要以書本中的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，并對其進(jìn)行一定程度的深化，開放性地布置學(xué)生的家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)內(nèi)容。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要講究因材施教，每位學(xué)生生來都是不一樣的，他們接受能力不同，思維方式也不同，所以高中教學(xué)教師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養(yǎng)每一位學(xué)生。

三、結(jié)語

時代的發(fā)展和轉(zhuǎn)變影響著教育的變革，知識經(jīng)濟時代的到來賦予了高中數(shù)學(xué)教育新的任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生自身的邏輯思維能力，用另外一種思維方式思考其他的一些問題。由此可見，高中數(shù)學(xué)教育的路程任重而道遠(yuǎn)，它不是簡單的理論知識講述，而是從實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)任務(wù)的重點和難點，把握好教學(xué)方向，因材施教，爭取把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為國家的棟梁之材。

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（作者單位：江西省龍南中學(xué)）