種植類專業(yè)課的研究性學(xué)習(xí)

趙治田

摘要：在種植類專業(yè)課程教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的全面把握。研究性學(xué)習(xí)是一種教育教學(xué)方法，不同的學(xué)科在應(yīng)用上都會(huì)有著不同的手段。種植類專業(yè)課面對(duì)的是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們沒有接觸過有關(guān)種植類的相關(guān)知識(shí)，且種植類專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)研究性學(xué)習(xí)也存在著迫切需要。那么，在種植類專業(yè)課中如何正確開展研究性學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮其突出功能，就成了我們急需教師解決的問題。

關(guān)鍵詞：種植類專業(yè)課? ?研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)切實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念，能夠全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，能充分開發(fā)學(xué)生潛能和個(gè)性發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。中等職業(yè)教育辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)高水平的實(shí)用型人才，最大限度地為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)、能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

一、循序漸進(jìn)

剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的束縛，一下子讓他們自己決定“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”，這是他們所不能適應(yīng)的。因此，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中間開展研究性學(xué)習(xí)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，層層推進(jìn)。第一步，教師在課堂教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問題。如在教學(xué)《植物激素的生理作用》時(shí)，教師提出：植物激素是什么？植物激素有哪幾類？各有什么作用？確實(shí)有這些作用嗎？在生產(chǎn)中如何應(yīng)用？等問題，由學(xué)生選擇解決。通過多次這樣的方法便可以讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下提出問題，甚至能對(duì)某章或某節(jié)主動(dòng)提出問題;第二步，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。首先，教師向?qū)W生介紹各種問題的解決方法：查閱資料法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、試驗(yàn)法、制作與發(fā)明等，并以實(shí)際案例分析說明，然后教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問題拿出解決方案，最后，學(xué)生能自我解決“怎么學(xué)”的問題;第三步，鼓勵(lì)學(xué)生拿出研究成果，成果可以是信息匯總的說明文，可以是觀察結(jié)果、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試驗(yàn)論文，也可以是小制作、小發(fā)明。

二、分類指導(dǎo)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但是，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生尤其表現(xiàn)的良莠不齊，愛好、特長(zhǎng)也各不相同。所以，研究性學(xué)習(xí)的開展必須針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，按照以學(xué)生為主體性的原則進(jìn)行分類指導(dǎo)。如在果樹修剪中，對(duì)于基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力弱的學(xué)生，更多地給予示范，指導(dǎo)他們掌握修剪要領(lǐng)，引導(dǎo)他們查閱資料，使他們清楚各種修剪手段的技術(shù)和作用;而對(duì)于基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要鼓勵(lì)他們自主查閱資料，清楚修剪的技術(shù)要點(diǎn)，然后動(dòng)手實(shí)踐，之后繼續(xù)觀察修剪效果，引導(dǎo)他們對(duì)資料上的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行論證。

三、因材施教

研究性學(xué)習(xí)的具體手段有很多，有時(shí)是幾種方法的綜合。這里所說的因材施是指根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生提出的不同問題、制作項(xiàng)目或發(fā)明思路。如在教學(xué)“對(duì)花形態(tài)”時(shí)，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N花進(jìn)行采集、觀察，對(duì)各部分通過查閱資料進(jìn)行識(shí)別、比較、分類，其中就以觀察法為主，查閱資料為輔。

四、成功激勵(lì)

渴求成功是人類的基本動(dòng)機(jī)之一，心理學(xué)家認(rèn)為：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追求成功。要保證研究性學(xué)習(xí)的持續(xù)開展，一定要激勵(lì)學(xué)生。首先，注重成果的展示與評(píng)價(jià)。組織成果匯報(bào)課，讓學(xué)生展示自己的試驗(yàn)報(bào)告、小制作、小發(fā)明等，讓學(xué)生有表演的舞臺(tái)，然后以集體評(píng)價(jià)為主、教師評(píng)價(jià)為輔，肯定學(xué)生成功之處，指出其需改進(jìn)之處，其次，還要指導(dǎo)學(xué)生不要害怕失敗、于失敗之中尋找自身學(xué)習(xí)中的不足，不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情、不丟掉自信。另外，在種植類專業(yè)課程教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的全面把握。

在改革如潮的今天，好的教學(xué)方法和手段層出不窮，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循教育教學(xué)原則，為我們所用，都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)只是其中的一種，不同的學(xué)科在應(yīng)用上都會(huì)有著不同的方法，而狹義的研究性學(xué)習(xí)課程對(duì)此又提出了更高的要求、有著更為獨(dú)特的做法。

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（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校）