微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

謝磊

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)在教育事業(yè)中的使用，其中多種信息教學(xué)輔助工具均可對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，微課便是其中效用較為顯著的一種。通過微課教學(xué)技術(shù)的輔助，每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都能夠獲得明顯的提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。作為教師，要充分發(fā)揮、利用微課的作用，以學(xué)生為主體，巧用"微課"，進(jìn)而更好地提高學(xué)生聽課效率，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0250-01

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，"微"事物應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，作為新型教學(xué)資源的微課，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)獲取及應(yīng)用提供多種渠道，使初中數(shù)學(xué)教材開辟個(gè)性化教學(xué)道路成為可能。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用途徑進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平提供有效幫助。

1.提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量

只有當(dāng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作以后，學(xué)生才能夠在教師教學(xué)的過程中積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，顯著提升教師的教學(xué)效率。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以將預(yù)習(xí)方法錄制成微課的形式，讓學(xué)生通過課后的時(shí)間進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。借助微課傳授的方法進(jìn)行自身數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，可以顯著提升學(xué)生自身的預(yù)習(xí)效果。

例如，我為了幫助自身班級(jí)的學(xué)生掌握良好的預(yù)習(xí)方法，以"三角形"這張內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)演示。在進(jìn)行三角形這張內(nèi)容的預(yù)習(xí)過程中，首先需要觀看這部分章節(jié)的目錄，幫助自己了解這部分內(nèi)容共講述了幾個(gè)部分的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分內(nèi)容的定理預(yù)習(xí)以及概念預(yù)習(xí)。在充分熟悉了概念、定理之后，需要做課后習(xí)題，在課后習(xí)題的幫助下查詢自身預(yù)習(xí)的遺漏點(diǎn)。由此，整個(gè)預(yù)習(xí)過程就得以順利完成。學(xué)生通過課后時(shí)間進(jìn)行本人預(yù)習(xí)微課的觀看，就能夠顯著提升自身的預(yù)習(xí)效果，從而顯著提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.用于知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)各部分知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密，相輔相成，學(xué)生唯有構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，方可理清數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入則是起到承上啟下的效用，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握了的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)需要新學(xué)習(xí)的知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。而將微課用于知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入則可以使得導(dǎo)入更為快速高效，令學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。教師需要做好課前工作，將知識(shí)點(diǎn)間相互聯(lián)系，并設(shè)計(jì)好微課內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系。

例如在教學(xué)《圓》章節(jié)關(guān)于圓的概念中，教材的解釋為"平面上到定點(diǎn)的距離為定長的所有點(diǎn)組成的圖形"。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"定點(diǎn)"和"定長"兩個(gè)小概念的理解十分模糊，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)不全面。因此我采用了微課視頻的方式，播放了前一節(jié)課中的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中的內(nèi)容。在視頻中，以原點(diǎn)為定點(diǎn)，以一條直線為旋轉(zhuǎn)，將直線圍繞原點(diǎn)逐步旋轉(zhuǎn)，每旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度便留下一點(diǎn)，最終形成一個(gè)圓。學(xué)生看到旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容感到十分親切，而其后所形成的圓也是學(xué)生們所熟知的，同時(shí)學(xué)生可以通過旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)到定點(diǎn)和定長，以此導(dǎo)入了圓的概念和圓的特征教學(xué)。

3.解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的根本目的就是為了讓學(xué)生利用較短的時(shí)間領(lǐng)悟更深?yuàn)W的知識(shí)，這一特點(diǎn)剛好符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，即利用短小精悍的教學(xué)視頻將數(shù)學(xué)教材中原本較為抽象的難點(diǎn)內(nèi)容變?yōu)楹唵我锥膭?dòng)態(tài)圖像，以此來降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解難度。由此出發(fā)，教師利用微課視頻來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)切實(shí)存在積極效果，不僅能避免學(xué)生出現(xiàn)無法理解抽象概念的問題，還能在提高教學(xué)效率的同時(shí)提高大家對(duì)數(shù)學(xué)原理的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)"勾股定理的逆定理"這課時(shí)，由于學(xué)生的邏輯思維能力有限，且逆定理的命題證明存在一定難度，因此勾股定理逆命題的證明方法便成為本課的教學(xué)難點(diǎn)，于是筆者便將這一知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻來進(jìn)行動(dòng)態(tài)講解，視頻中首先將勾股定理這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速鞏固，然后再從中提取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行逆命題的證明，這種以動(dòng)態(tài)圖文結(jié)合的方式更有利于學(xué)生理解與吸收新知識(shí)。

4.滾動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)公式和概念

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師將微課利用進(jìn)去，還能夠幫助學(xué)生記住數(shù)學(xué)概念，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解方面的能力。初中數(shù)學(xué)概念比較多，并且比較復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶。所以，在每次上課前，講師可以將微課利用起來，集中復(fù)習(xí)之前講到的相關(guān)概念，這樣能夠幫助學(xué)生溫故知新，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。此外，在下課后，教師也可以進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)微視頻的建立，這樣能夠幫助學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，不斷地進(jìn)行微課視頻的觀看，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，形成正確解題思路，不斷地健全自身的知識(shí)體系。

5.結(jié)語

總而言之，微課雖然是近年來較為新穎的授課模式，但其發(fā)展速度非?？?，在教學(xué)中也已經(jīng)得到有效應(yīng)用并取得了非常好的成效。因此，我們教師不僅應(yīng)該積極地去嘗試制作微課并將其實(shí)際應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，而且也要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓微課充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李路全. 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J]. 祖國， 2018（9）.

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