那片綠綠的爬山虎

張華英

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0247-02

1.導入

同學們，還記不記得前邊學過的葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，我們知道，葉老先生十分喜愛爬山虎，這不，他在自己的院子里種了一墻的爬山虎，他還在一個少年的心里種下了一片綠綠的爬山虎。這是怎么回事呢？請同學們翻開課本，跟老師一起書寫課題。

2.課題

那片綠綠的爬山虎

3.字詞

推薦 刪除 融洽 余暉 窗欞 搖曳

燥熱的燥，有火才會非常熱，所以是火字旁，要和洗澡的澡相區(qū)分。

4.初讀課文

剛才同學們已經(jīng)預習過課文了，誰來說說，課文講了什么？

預設：課文講的是葉圣陶先生幫肖復興修改作文和邀請他做客的這樣兩件事情。我們一起去看看吧。

請同學們默讀課文的3～5段，看看葉老先生是怎么給作者修改作文的呢？請同學們在課文里，劃出相關的句子。

修改的非常仔細，從哪里看出來？請你給大家讀一讀

預設：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

到處都是密密麻麻的批注，修改得可真仔細。

還有嗎？

預設：把題目《一張畫像》改成《一幅畫像》一字之差，立刻就讓人感覺到葉老先生用字非常準確。

還有嗎？

把句子，怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？

這兩個句子有什么不一樣？你更喜歡哪個？

你喜歡第二句，把包子去掉了，語言更簡練了，而且把“書皮”改成“包書紙”，避免了歧義。從這看出了葉老先生對句子的規(guī)范性，把握得非常準確。

從改作文中，你體會到葉老先生是一個怎樣的人？

預設；1、非常的認真負責

2、還十分的有耐心

是呀，這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家，在修改一個孩子的作文時，竟然也如此認真細致，沒有半點敷衍，這足以證明，他是一個真誠寬厚的老人。怪不得我們的作者說？

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

除去修改，葉老先生還寫了一則評語，我們一起來讀一讀

這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。

簡短樸實的話語，滿含著肖復興的肯定，給了作者極大的信心。

僅僅置身于一片修改的作文，就已經(jīng)讓人獲益匪淺，倘若有機會見得真人，和他聊上一聊，那可真是莫大的榮幸。

我們的作者就是這樣一個幸運兒，那一年暑假，他收到了葉圣陶先生的邀請。下面，就讓我們跟著作者一起去葉老先生家做客吧。

請同學們自由讀課文的6～9段，看看作者和葉老先生相處的怎么樣呢？

非常的融洽

葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

從這里我們可以看出，葉老先生十分的平易近人，握手這樣一個溫暖的小動作，拉近了彼此的距離。

還有嗎？

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包的期待，把我小小的心融化了

從這里可以看出，葉老先生非常的親切質樸，對后輩有一種無私的關愛。

請同學們齊讀這三段，再一次走近和藹可親的葉圣陶老先生。

課文的主人公明明是葉老先生，作者為什么要以爬山虎為題呢？課文中幾次寫到了爬山虎？請同學們小組合作交流討論。

預設1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

從這里可以體會到，作者當時的心情非常的？

預設：非常的開心

為什么會這么開心呢？

預設：讓人無限憧憬的會面，即將來臨，葉面上旋轉跳躍的光點，生動又活潑，一如我此刻激動雀躍的心情，所以，哪怕是燥熱的夏日陽光也變得溫柔了，爬山虎也更加的綠意蔥蘢了。

請大家，帶著快樂的心情再把這一段給讀一讀。

預設2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

你從中感悟到了些什么呢？

預設：作者運用了借景抒情的寫作手法，通過描寫這綠得沉郁的爬山虎，表明了自己的內心。作者從和葉老先生的談話中汲取了力量，就像那一墻虎虎生氣的爬山虎，朝氣蓬勃，煥發(fā)著生命的活力。

這可真是一次意義深遠的談話呀。

課文的最后一句話，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

你又是怎樣理解的呢？這句話僅僅是在寫爬山虎的綠嗎？

預設：這句話，與課題相呼應，象征著葉老先生平易近人的美好品質，葉老先生的音容笑貌，親切教誨一直激勵著我前進，所以在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

是呀，這次會面與談話，就像是一棵大樹與樹苗的對話。這是文壇前輩對后輩的一種無私的愛。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在小小少年的心中，那份情誼濃縮成一片深情的感激、一份永遠也抹不去的回憶。

讓我們帶著這份深情，再次齊讀課題：那片綠綠的爬山虎。

請同學們看到資料袋，這就是作者的那篇被葉老先生一絲不茍地修改過的作文。透過這密密麻麻的修改符號，我們仿佛看到了一位和藹的老人，靜坐書桌前的，那一絲不茍的身影，而窗外，是那滿墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水。

學習了這篇課文，同學們一定受到了很多啟發(fā)，課后請同學們動手寫一寫。下節(jié)課，我們一起來分享與交流。