淺談游戲法在特校體育教學(xué)中的應(yīng)用

刁碩

摘要：如今體育游戲越來越成為學(xué)校體育課程中的主要內(nèi)容，而游戲教學(xué)法也成為特校體育課程的主要教學(xué)方法。游戲教學(xué)法能夠使特校的學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)體育知識和技能，更好地促進(jìn)身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在課程的運(yùn)用上，體育游戲貫穿體育課的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，根據(jù)不同部分選擇不同性質(zhì)的體育游戲。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；體育游戲；特校體育

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0240-01

在當(dāng)前教育中，國家和社會都比較重視特殊教育，學(xué)校和家長也從原來茫目重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ麑W(xué)生有一個(gè)好的身體以及更好的生活。如今特校體育課堂中，教師更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，通過一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠激發(fā)特殊兒童主動學(xué)習(xí)的興趣。而在體育課的教學(xué)中，更加注重能夠讓特殊兒童掌握一些簡單的體育知識，增強(qiáng)兒童自身的運(yùn)動能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為將來能夠擁有良好的身體打下良好的基礎(chǔ)。

1.目前特校體育教學(xué)中不足之處

雖然經(jīng)過一定程度的教育改革，推廣“快樂體育”的體育教學(xué)思想后，大部分的體育教師認(rèn)識到需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和特征進(jìn)行有針對性的教學(xué)，但是仍有少部分教師墨守成規(guī)，堅(jiān)持在課上重復(fù)地進(jìn)行運(yùn)動技能訓(xùn)練，把掌握某項(xiàng)運(yùn)動技能放在首位，由于特校學(xué)生的特殊性，這就需要不一樣的東西來吸引他們，不然很容易使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩情緒。

特校中肯定還有少部分教師忽略了課堂上教師的主導(dǎo)地位，把上課時(shí)間完全交給學(xué)生進(jìn)行自由活動，沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育技能的指導(dǎo)，學(xué)生在這樣的課堂上進(jìn)行的體育游戲不僅缺乏趣味性，也不能使自身的運(yùn)動能力得到有針對性的提高，還使整個(gè)課堂看起來無組織無紀(jì)律，失去了體育課的意義。

有些教師課上的教學(xué)游戲已經(jīng)使用多次，并沒有及時(shí)的創(chuàng)新和更改，使學(xué)生重復(fù)多次后只是機(jī)械的配合教師完成任務(wù)，并不是真正的喜歡游戲，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，并且對體育課的好感度也會逐漸減弱。

2.應(yīng)用游戲教學(xué)法在特校體育教學(xué)中的意義

在特校體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法是將體育課的課堂特點(diǎn)、教師選擇的授課方式和特殊兒童的性格特征三者結(jié)合的最優(yōu)選擇。特校體育課大多在室外進(jìn)行授課，相較于在室內(nèi)授課的科目沒有了桌椅的束縛，學(xué)生們更易進(jìn)行體育游戲；同時(shí)也由于室外授課，特殊兒童受到的外界干擾較大，傳統(tǒng)的講授式很難使學(xué)生長時(shí)間集中精力，學(xué)習(xí)效率相對較低，而采用游戲法很容易吸引學(xué)生的注意力，并且有趣的體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們能夠在做游戲的同時(shí)，完成教師課上布置的任務(wù)。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，特殊兒童更容易接受在游戲中快樂的學(xué)習(xí)體育知識和技術(shù)動作，并且有針對性地進(jìn)行能夠提升兒童某項(xiàng)身體素質(zhì)的體育游戲，不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提升運(yùn)動能力，將來還能夠更容易地掌握某些運(yùn)動技能。

教師在體育課堂上布置的體育游戲多半具有競爭性，學(xué)生們想要取得游戲的勝利就會努力拼搏，同組的同學(xué)就會努力配合，爭取獲得游戲的勝利，這樣學(xué)生在游戲的過程中就會培養(yǎng)競爭意識與合作意識。在游戲的過程中要不停的給予學(xué)生們加油鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自己是很優(yōu)秀的，每一個(gè)完成競爭游戲的同學(xué)都是好樣的，這樣可以促進(jìn)心理健康發(fā)展。

3.游戲教學(xué)法在特校體育教學(xué)中的應(yīng)用

特校體育課堂一般由開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分4個(gè)部分組成，開始部分為課堂常規(guī)，主要為教師檢查出席，師生問好和宣布本次課的內(nèi)容，不涉及教學(xué)內(nèi)容，所以游戲教學(xué)法可以在后三部分進(jìn)行應(yīng)用。

3.1 游戲教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的體育課準(zhǔn)備部分中，教師一般選用慢跑和簡易徒手操來使學(xué)生的身體進(jìn)入到體育課堂上的狀態(tài)，這樣雖然能夠達(dá)到目的，但是長期進(jìn)行會使學(xué)生感到枯燥乏味，并且容易產(chǎn)生疲憊和煩躁情緒，很難集中注意力。所以在準(zhǔn)備部分，教師可以準(zhǔn)備能夠提高特殊兒童興奮度的體育游戲，既能夠使學(xué)生集中注意力，又能使身體進(jìn)入體育課堂的狀態(tài)。這才能夠讓學(xué)生真正感受到“快樂體育”。

3.2 游戲教學(xué)法在基本部分的應(yīng)用。一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的高低體現(xiàn)在這節(jié)課基本部分的內(nèi)容。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂能夠更加富有趣味性，可以采用適當(dāng)?shù)挠螒蜉o助教學(xué)，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的作用。例如，為了提高學(xué)生籃球運(yùn)球的穩(wěn)定性，可以采用“運(yùn)球接力”的游戲方式，既能夠提高學(xué)生的運(yùn)動技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展。

3.3 游戲教學(xué)法在結(jié)束部分的應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過了一堂體育課的學(xué)習(xí)，身體和精神都處在興奮狀態(tài)，所以要在結(jié)束部分做一些放松活動讓學(xué)生的身心能夠處在平穩(wěn)狀態(tài)，為接下來的課程和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在這一部分，教師應(yīng)該選擇一些能讓學(xué)生放松身心，愉悅心情的游戲項(xiàng)目。

在特校體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法是結(jié)合特殊兒童身體和心理特征后所選擇的最可取的教學(xué)方法，不僅能夠很好的完成體育課上應(yīng)完成的任務(wù)，也深得特殊兒童的喜愛。要想使游戲教學(xué)法的效果達(dá)到最佳，授課教師就應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多具有吸引力的游戲，并且在游戲的過程中達(dá)到使學(xué)生身心健康成長的目的，使特殊兒童提高對體育的興趣，喜愛上體育課。

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