淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

劉紅艷

摘 要：詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方面，要讓小學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的多種教學(xué)方法，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)其積極性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)了小學(xué)英語詞匯教學(xué)多種策略，旨在通過這些策略和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

關(guān)鍵詞：重要性；現(xiàn)狀；行之有效的方法

原來的《英語教學(xué)大綱》中規(guī)定初中畢業(yè)的學(xué)生掌握800個(gè)左右的單詞即可，現(xiàn)如今的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求在1500個(gè)左右。在各個(gè)科目紛紛“減負(fù)”的同時(shí)，唯獨(dú)英語學(xué)科在默默承受著“增壓”的痛苦，于是就出現(xiàn)了“單詞是基礎(chǔ)，詞匯是攔路虎，背單詞真痛苦”的現(xiàn)象。教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，詞匯教學(xué)也是如此。要想讓學(xué)生掌握好詞匯，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，把背單詞當(dāng)作一種苦中作樂的事。而要做到這樣，又是相當(dāng)?shù)牟蝗菀祝藢W(xué)生自覺外，教師采用不同的教學(xué)方法來幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是很重要的。

一、針對詞匯量多的問題

初步統(tǒng)計(jì)一下，每個(gè)話題的單詞少則二三十個(gè)，多則五六十個(gè)。以前教的時(shí)候多是要求學(xué)生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結(jié)果是有的學(xué)生接受得來，而有的學(xué)生一看那么多單詞，實(shí)在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應(yīng)付。這終究不是好辦法?，F(xiàn)如今則稍作改變，要求四會(huì)的黑體單詞，中下水平的學(xué)生要求掌握，至于學(xué)有余力的學(xué)生，就要求掌握黑體和三會(huì)的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。以前詞匯少時(shí)，一星期教一次單詞和聽寫一次就行；如今每個(gè)話題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當(dāng)然聽寫也隨之水漲船高，次數(shù)增多了，不這樣做學(xué)生根本接受不了。

二、所謂的“教無定法，教有良法”，說明白些，其實(shí)就是依據(jù)學(xué)生具體情況而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

以下是我在課堂教學(xué)中較為常用的方法：

1.音標(biāo)教學(xué)法。三年級英語剛?cè)腴T時(shí)，教師在字母教學(xué)法中應(yīng)該融入音標(biāo)教學(xué)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作音標(biāo)卡，并要求他們背誦48個(gè)國際音素。除此之外，應(yīng)教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，并養(yǎng)成按音節(jié)拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣，這個(gè)對學(xué)生來說是非常重要的。

2.運(yùn)用實(shí)物。實(shí)物教學(xué)法的最大特點(diǎn)是形象直觀，便于記憶。常用的食物、服裝、文具等，方便的話，要盡可能采用實(shí)物教學(xué)，如蘋果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等。實(shí)物教學(xué)法還可以提高課堂上學(xué)生參與的積極性，比如把水果獎(jiǎng)給最先把單詞拼讀出來的同學(xué)。

3.運(yùn)用手勢及動(dòng)作。如果能將所教的單詞用逼真的動(dòng)作或手勢表現(xiàn)出來，效果肯定不錯(cuò)，動(dòng)作連著情景，容易接受，而且記憶深刻。

4.運(yùn)用圖片。對于不便用動(dòng)作或?qū)嵨锉憩F(xiàn)的詞，可考慮是否可用圖片教學(xué)。有的可以買得到，有的可以自己畫，有的可以充分利用學(xué)生資源。必須強(qiáng)調(diào)的是圖片資料的積累，用過的圖片一定要妥善保管，以便循環(huán)利用。

5.運(yùn)用圖示或符號。

6.運(yùn)用單詞卡。單詞卡既可以購買也可以自制，使用單詞卡教學(xué)，可以有效觀察學(xué)生的注意力。當(dāng)你手里拿單詞卡教學(xué)時(shí)學(xué)生的注意力應(yīng)該集中過來，如果此時(shí)有學(xué)生做小動(dòng)作或說小聲話，一看便知，便于及時(shí)提醒。而且單詞卡可以隨時(shí)用來復(fù)習(xí)檢查。

7.運(yùn)用同義詞、反義詞和同音詞學(xué)習(xí)詞匯，有助于學(xué)生記憶。

三、學(xué)生是詞匯教學(xué)中更為重要的角色

在教單詞的過程中，教師固然起著很重要的作用，而學(xué)生自身的主觀積極性更是旁人所不可替代的。簡單說，就是你的教學(xué)方法再好，學(xué)生不去背也是枉然。所以，從剛?cè)腴T的三年級開始，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過國際音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分單詞學(xué)生還是可以自己根據(jù)音節(jié)的劃分準(zhǔn)確地拼讀的，個(gè)別單詞音節(jié)較多和重音位置不一樣的，比較難讀，就要靠教師的幫忙了。而課后學(xué)生如果能利用早、晚自修部分時(shí)間認(rèn)真去背，雖說量多，要掌握也并非難事。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自然而然也會(huì)形成良性循環(huán)，反之亦然。所以，經(jīng)常鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求是過好詞匯關(guān)常碰到的矛盾統(tǒng)一體。

四、情景呈現(xiàn)法

教師可以運(yùn)用實(shí)物、環(huán)境、表演、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件等手段創(chuàng)設(shè)情景，通過生動(dòng)的表演，運(yùn)用身體語言來闡明語言信息。比如教“point to the window，line up，count from 1 to 15.”時(shí)，教師動(dòng)作示范，再要求學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就可以自如地對指令做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。

五、游戲、比賽法

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。

1.搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓學(xué)生讀出該單詞并說出其含義，或?qū)卧~拼讀出來，讀對說對拼對的給該組記分。

2.看圖猜詞。以小組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張藏起來，由每組的第一名學(xué)生開始輪流猜，哪個(gè)組猜對了就記分，然后接著往下猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3.看圖寫單詞。是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲。教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用圖片或簡筆畫展現(xiàn)出來，將全班分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，看哪組寫得最多最正確。

參考文獻(xiàn)：

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