淺談高中歷史生活化教學(xué)的有效策略

胡啊寧

摘 要：歷史是高中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，并且將高中歷史生活化教學(xué)，也是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。本文主要從高中歷史教學(xué)的實(shí)際需要入手，從界定生活化的教學(xué)概念開始對生活化教學(xué)的意義，做出了非常重要的分析，并且提出了當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在著哪些問題，以及該如何將生活化教學(xué)更好地應(yīng)用到歷史教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；優(yōu)化策略

一、生活化教學(xué)的概念界定

生活化教學(xué)主要是指在日常的教學(xué)過程中，教師利用一些生活中的例子來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概念的闡述，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容和理論部分的知識。在歷史教學(xué)中，生活化教學(xué)，要求教師能夠立足于學(xué)生的生活實(shí)際，并且從學(xué)生們的生活中選取一些恰當(dāng)?shù)乃夭膩斫Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建豐富的課堂情境，讓現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識，更加緊密地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解歷史、了解歷史，更好的拉近歷史與生活的距離，拉近學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠更好地深入歷史，并且讓學(xué)生能夠?qū)v史知識更好地進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)會辯證的思考問題和解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將高中歷史教學(xué)生活化的重要意義

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們都是照本宣科，依照著高中歷史教材來給學(xué)生講解知識內(nèi)容，在這樣的課堂中，學(xué)生枯燥乏味的接受教師的知識的講解，并且教師也沒能找到更多有趣的教學(xué)方法，也沒有能夠生動(dòng)形象地將歷史事件和歷史的演化過程給學(xué)生呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)逐漸的會使學(xué)生喪失歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此如果能夠在教學(xué)的過程中穿插一些生動(dòng)形象的小故事，并且讓學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生豐富歷史文化素養(yǎng)，收獲更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立積極的情感，這樣才更有利于學(xué)生對于歷史的整體把握，也能讓學(xué)生建立起正確的情感取向，培養(yǎng)起正確的價(jià)值觀念。

三、在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的主要問題

主要問題體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一個(gè)方面，教學(xué)過程脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。即使是歷史課程，也都需要將課程知識與學(xué)生的生活，實(shí)際相聯(lián)系在一起，才能夠保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)熱情，但是如果與生活脫節(jié)，就很難用實(shí)際的分析來解決問題，進(jìn)而也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。而且，還有很多老師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，只是為了讓學(xué)生能夠記住更多的歷史事件，在考試中取得更好的成績，卻缺乏了對學(xué)生的深入引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生做到以史為鑒，更不能讓學(xué)生利用歷史來思考自己的生活，歷史教學(xué)也變得十分空洞，沒有實(shí)際指導(dǎo)生活的作用。第二個(gè)方面，教師沒有能夠掌握生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。教學(xué)方法和形式的單一，也使得課堂氛圍變得死氣沉沉，教師沒有能夠切實(shí)關(guān)注到學(xué)生們在課堂上是否積極，能否真正的投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，填鴨式的教學(xué)也成了教師們在課堂上宣講的最主要的原因。第三個(gè)方面教學(xué)目的功利性較強(qiáng)。這就體現(xiàn)為教師們都不能夠，有效地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，僅僅是圍繞著高考來展開的教學(xué)，也忽略了學(xué)生們對學(xué)科知識的整體把握程度，學(xué)生們也不能切實(shí)地抓住歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和關(guān)鍵之處。最后一個(gè)方面，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)，并沒有注重學(xué)生的自我發(fā)展，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)課程的社會價(jià)值，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，是否能夠真的學(xué)到知識，掌握技能。這樣的教學(xué)沒有能夠真正關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在未來的社會教學(xué)趨勢之下，必然是行不通的。

四、高中歷史生活化教學(xué)的具體優(yōu)化策略

1.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。

有目標(biāo)才能有具體的前進(jìn)方向，因此在日常的教學(xué)過程中，教師要想更好地實(shí)行生活化教學(xué)，首先就要設(shè)立一個(gè)明確的合理的目標(biāo)，要讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，除了掌握一些基礎(chǔ)的知識之外，還要讓學(xué)生能夠不停地提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識真切地應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會更多的為人處事的道理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)未來生活中的可持續(xù)發(fā)展。

2.篩選合適的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以從一些影視資料中尋找相關(guān)素材來幫助學(xué)生豐富生活化的歷史學(xué)習(xí)。例如，在高中歷史中有一節(jié)課介紹的是北宋火藥廣泛應(yīng)用于軍事的知識點(diǎn)，教師可以選擇?！渡倌晁拇竺丁分械溺R頭來幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這樣能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠讓學(xué)生學(xué)會某一種角度，進(jìn)而在生活中更好的發(fā)現(xiàn)這些歷史素材。進(jìn)而可以很好地提高學(xué)生們的生活化學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們的歷史成績更上一層樓。

3.巧妙地與學(xué)生進(jìn)行生活化的溝通。

在歷史課程的教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)語言應(yīng)該是平易近人的，要盡可能的生活化，能夠讓學(xué)生輕松的理解。如果教師還能夠配一生動(dòng)的語言和詼諧幽默的表達(dá)方式，這樣也能夠營造一種更加輕松和諧的課堂氛圍，對于學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)會有更大的幫助。既然想讓歷史學(xué)習(xí)更加貼近生活，就是要一定要從自身講課的方式入手進(jìn)行改變，并且還要能夠和學(xué)生建立起良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生能夠從生活入手學(xué)習(xí)歷史，也能夠從歷史入手更加豐富生活。

生活化的教學(xué)對學(xué)生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和積淀有非常重要的積極作用，希望各位教師能夠不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能地為學(xué)生構(gòu)建更加新穎的生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)有更加快速有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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